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幼儿绘本阅读指导策略

一、幼儿早期阅读的重要性　　0—6岁的婴幼儿时期，是人生命的起跑时期，是人的聪慧潜能开发的关键期。好多科学家、心理学家、教导家经
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幼儿绘本阅读指导策略

一、幼儿早期阅读的重要性　　0—6岁的婴幼儿时期，是人生命的起跑时期，是人的聪慧潜能开发的关键期。好多科学家、心理学家、教导家经过研究察觉，儿童早期阅读、计算才能对日后的智力进展影响最大。早慧的孩子通常有一个共同的特点，那就是热爱阅读。美国心理学家经过多年关于天才发生学的研究成果说明：有44%左右的天才男童和46%的天才女童，在5岁之前就开头阅读了。
　　从国际上看，美国50年头开头早期阅读研究，一些兴隆国家在80年头就已经把儿童智能教导的重点放在提高阅读才能方面。现在，这种观念和思想也越来越被国内的家长采纳和重视，从孩子们经常带书到幼儿园来看的现象中不难察觉：越来越多的孩子在上小学之前就开头拥有早期读物，越来越多的孩子热爱把书当成个人玩具的一片面。
　　二、幼儿早期阅读的特点
　　早期阅读是指：在学前阶段,通过大量图文并茂的读物,扶助幼儿从口头语言向书面语言的过渡。大量事实证明，通过早期阅读，能够激发孩子的学习动机和阅读兴趣，提高孩子语言才能，能对幼儿的思维、语言、想象、天性、习惯等举行综合培养，进展他们今后学习所需要的阅读预备技巧，有利于儿童健康进展。
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　　阅读是以书面语言为对象的，但幼儿尚未具备阅读文字材料的条件，因此，早期阅读大多是图画结合的，情节与情节之间存在着确定的规律关系，画面之间前后有联系，便于幼儿运用已有的学识和阅历来理解图画的意思。
　　幼儿阅读的形式，不外乎成人指导性的阅读和自由阅读两种。成人指导的阅读，能使幼儿在成人的引导下掌管阅读的方法、技巧，有针对性地掌管相关的学识，并能在与成人的交流中获得更多情感的体验。而幼儿在自由阅读活动中，主体性得到了提高，需要独立地举行查看、揣测、想象、表达等一系列思维，不仅能运用和稳定自己已有的阅读阅历，而且能为培养独立自主、细心阅读的台。
　　三、幼儿自由阅读中的问题及分析
　　在幼儿园教学中，我们除了组织幼儿开展集体性的图文阅读活动外，还在中大班中利用课间、区域活动和餐后时间组织幼儿举行自由阅读活动，旨在营造阅读的空气，激发他们阅读的兴趣，同时实现资源的共享。通过平日的查看指导，我对幼儿的自由阅读有了更多的感悟。
　　（一）案例。
　　案例一：图书区中，刘露瑶在很专心地翻阅一本其他幼儿带来的书，一个故事分布在两页上，有好多的插图和文字，她边看图边讲着想象的情节，但讲时手指一会儿点这张图，一会儿点那张图，没有按照图画的依次来阅读。
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　　案例二：餐后，龚嘉宇拿着自己带的一本《智力画报》在看，她翻得很快，我请她逐渐翻，把书上的内容讲给旁边的小挚友听，她说这本书上的故事妈妈还没给她讲过，不会讲。翻了一会，就和别人交换去了。换书的频率较高，特别钟左右换了4本书。
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