文档介绍：英语Unit5 It must belong to 
课题名称 Unit5 It must belong to Carla 
科  目 英语 九年级 
教学时间 45分钟 
学****者分析 九年级的学生英语已经有英语Unit5 It must belong to 
课题名称 Unit5 It must belong to Carla 
科  目 英语 九年级 
教学时间 45分钟 
学****者分析 九年级的学生英语已经有了一定的语言根底，尤其在听、说、词汇
等方面较七八年级有了长足的进步。，和英语活动的参和性，需要在课堂设计上下工夫。本节课是有关情态动词表猜测的学****班级内绝大部分学生对根本情态动词掌握较好，本节课只是将原有词汇意思进展一个转变，借以学****情态动词的猜测意义。 （精品文档请下载）
    教学目的 
一、情感态度和价值观 
1. 通过猜测动物的声音,让学****者在学****的同时体会人和动物的和谐相处，并上升到动物保护。 
2. 通过猜测物品的主人,锻炼小组成员在活动中沟通协作,培养诚信的品格。 
二、过程和方法 
1。 运用多媒体呈现情态动词的根本用法和表示猜测的意义。通过猜图片人物训练学生详细语境中情态动词表示猜测的使用。 2。 完成课本Section A第一课时的听力相关内容. （精品文档请下载）
3. 在找主人游戏环节中，让学生通过语言和肢体的动作完成该活动。 
三、知识和技能 
1。 学****情态动词表猜测的相关用法和对话练****160;2. 在课堂的相关活动中，培养学生积极的参和性和运用相关语言的理论性。 （精品文档请下载）
教学重点、
难点 1。 学生掌握情态动词表示猜测时的意义和它们的否认用法。 2。 “belong to sb”和 “be sb’s”的正确使用和区分. 3. 形容词性物主代词和名词性物主代词的区别及使用。 （精品文档请下载）
教学资源   
               Unit5 It must belong to    
教学活动1 导入新课 
1）屏幕出示有关情态动词的一组句子，让学生读出来,体会其中情态动
词的意义。再出示情态动词的另一组句子，让学生读出来，理解其中一样
情态动词在句中的意义。比较两组情态动词中一样情态动词在不同语境下的意义。 
2）设置疑问：第二组句子中情态动词和第一组句子中情态动词有什么意义上的区别。归纳情态动词的用法和常见情态动词表示猜测的意义。 3）引入课题,情态动词表示猜测意义的学****It must belong to Carla. 教学活动2   （精品文档请下载）
 加深认识,理解情态动词在详细使用中的意义。 
1) 大屏幕出示一幅被遮挡着的人物图片，告诉学生这幅图片是他们很熟悉的,让他们猜测:他是谁？用到句型：It can/could/may/might/must be （精品文档请下载）
Yao Ming……让学生在兴趣下，运用句型猜测图片中的人物。 
2） 去掉图片中的部分遮挡,让学生继续猜。进而练****含表示猜测情态动词的句型。 
3）去掉所有遮挡,揭晓答案,激发学生兴趣. 
教学活动