读后感叶漫妹.doc

文档介绍：赋考虑于阅读,予教学以灵魂
——阅读对教育教学的启发浅谈
连平县第一小学 叶漫妹
喜欢静静地坐于书桌前，掬一杯清茗，放空恼人的思绪，任灵魂在飘着墨香的文的终点."我相信阅读对一个人的影响是终生的。在新课改的今天，作为知识的传播者,心灵的塑造者,老师更应该多读书，因为只有读书，我们才能真正改变自己人生的宽度和终点，才能拥有源头活水，去浇灌和滋润学生求知假设渴的心田。（精品文档请下载）
如今的我，读书不是为了应付明天的课，而是出自我内心的需要和我本身对知识的渴求。成为我生活中必不可少的一项内容。因为阅读,因为考虑，因为《给老师的一百条建议》，我重新爱上了教育，并决定把它当作我毕生的事业，一生的追求。（精品文档请下载）
授之以渔
苏霍姆林斯基指出：小学的主要任务就是教会儿童使用工具,，在小学里，儿童在自己的一般开展上会得到很大的进展，会认识大量的有关周围世界的规律性。但是,在我看来,小学的主要任务，毕竟还是教会儿童学习。
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对此,我的感触颇深。在实际教学中，注重学生阅读兴趣和习惯的培养——指导孩子爱上阅读，阅读是生活的基石,是和世界接轨的方式,让孩子能考虑别人观点、心胸开阔、拥有和别人讨论伟大想法的才能。每个星期，我都会留出一节语文课，组织学生开展“聊书会”.聊书会上,学生每四人一组，由组长组织，或推荐自己喜欢的好书，或朗读自己积累的好词佳句,或分享自己的读书心得，或诵读自己写的诗歌短文……，倾听他们的发言，分享自己读书收获，用相机记录他们洋溢的自信和笑脸，张贴他们读书过程留下的点点墨迹。让读书成为每一个学生的习惯,让学生们都能在读书中找到乐趣，是我一直努力的方向。（精品文档请下载）
我也注重学生学习方法的指导。每节课，我都会确定一个训练点来指导学生学习方法。如《地震中的父和子》，指导学生抓住人物的语言和动作来体会人物的内心活动,训练学生写批注；《飞夺泸定桥》，引导学生关注题目，培养学生根据题目质疑的才能;《快乐》指导学生掌握概括标题的才能,同时激发学生阅读原著……我坚信，每天每课训练一点点，长此以往，学生就能掌握方法，学会自主学习，就能为学生的终身开展奠基。（精品文档请下载）
活学活用
“要考虑，不要死记！”又是一个让我们所有老师共鸣的问题。女老师维尔霍纹尼娜在语法课上让学生背一条规那么的事情在我们的课堂中几乎每天都在发生。比方在语文课上背诵重点句子的解释，背诵课文的主要内容和中心思想,背诵教学参考书中的重点。每到考试不理想时，我们就开场抱怨:背了这么多内容，怎么没有赌着题？都背过这么多遍了,怎么还不会？
……静心反思,我们指导学生活学活用了吗?那些知识的获得，是学生考虑的结果还是我们灌输的呢？（精品文档请下载）
古人有云：学起于思，思起于疑，考虑是金。是啊，在许多的时候，我们让学生做的事情是死记硬背，而不是让学生静心考虑。大师指出:学生应当识记和在记忆中保持的抽象真理越难，越是需要像使用钥匙一样用它来解释各种事实和现象，这条真理概括的事实的范围越广，那么,要识记和在记忆中保持这条真理,就在更大的程度上取决于学生终究独