文档介绍：桂贤娣《情感育人》读后感
桂贤娣《情感育人》读后感 很早就在报刊上听闻桂老师的感人的故事，在心中就模糊的建立了一个“明星”形象，很庆幸我能加入钟小的家园，更有幸的是初到学校就得到了和桂老师简洁桂贤娣《情感育人》读后感
桂贤娣《情感育人》读后感 很早就在报刊上听闻桂老师的感人的故事，在心中就模糊的建立了一个“明星”形象，很庆幸我能加入钟小的家园，更有幸的是初到学校就得到了和桂老师简洁的交谈的机会。9月10日那天和全家一起坐在电视机面前共享桂老师的喜悦，我骄傲的给全家介绍起这位大明星，桂老师的形象和我想象的有所不一样，她是那样的真实，那样的纯朴，言语间散发的那种母亲的魅力。这样的相识让我对桂老师的那些家访故事，教化故事更深的体会。 有一次，我下课后，班上的孩子们都很快乐的争论着什么，我不解的问了几个孩子，他们都兴奋的告知我下节课是桂老师的课，我就在思索，开学还没多长时间，桂老师究竟用什么如此的吸引着这些孩子，是故事？是魅力？在寒假中读完这本《情感育人》，我找到了全部心中的怀疑，桂老师是在专心育人，不管她现在多么的忙，光环多么的刺眼，她只要走进校内，就在专心。 1、桂老师在为了上好《我的战友邱少云》这节课，写信给中心的故事让我知道：备课要细心。 备课，顾名思义就是老师在上课之前所做的各项打算工作。它是老师职业中最习以为常的，然而又是最为重要的工作。教学是一门科学，也是一门艺术，教学的对象是千变万化的、活生生的人，要把教材中的学问变成学生的财宝，要使学生能够喜爱你所教的课，会把学问转化为实力，这里大有文章可做。只有在上课之前做细心的打算，拟好实施教学的安排，才能保证在上课时达到教学的各项目标。因此，在既定的老师水平、学生基础和教材内容的条件下，老师能否细心备好课是能否上好课的前提与保证。一个从来不知道什么叫备课的人，当然不行能成为一名老师；而一个从来不愿仔细备课的老师，当然也不行能成为一名优秀的老师。因此，每位老师、特殊是青年老师要充分相识备课的重要意义，不能把备课看作是可有可无的事情，更不能不备课就上讲台。 2、桂老师总结出《情感加血方法及其运用》让我明白：上课要用心。 常人认为，“用心”是用在学生身上的，学生上课必需用心听讲。而我认为，上好课光靠学生的用心是不够的，老师也必需用心。用心的指导学生探究，用心的倾听学生的汇报，擅长视察发觉学生的每一个动作行为，刚好调控课堂。新课程下，要把过去那种老师单纯说明教材，学生从老师的讲解中学习学问的封闭式教学模式，转变为学生与教材干脆发生关系，从教材中获得学问，老师作必要的引导、辅导、讲评工作的开放式教学模式，真正实现以教为主向以学为主的转变，使学生真正成为课堂学习的主子，学生从接受学问变为独立加工获得学问，老师从学问授体变为学生消化教材的主动指导者。当好这名知道这并不简单，须要老师用心的投入，正如一场演出，指挥家只有用心的投入，才能保证演出的顺当进行。 3、小红帽故事，家访故事让我深知：关爱学生要有爱心。 转化后进生的教化工作是一项长期、困难、艰难的教化系统工程。转化后进生须要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐性地教化；还须要学校、家庭和社