马薇教学反思.docx

文档介绍：用字母表示数的教学反思
“字母表示数"是一个非常丰富而又抽象的概念，如何做才能使比较抽象地内容变得容易理解，什么样的教学设计可以调动学生学****的积极性。因此,教学从下面三个维度层层推进：一是让学生亲历用字母表示数的抽象概括的过程；二 用字母表示数的教学反思
“字母表示数"是一个非常丰富而又抽象的概念，如何做才能使比较抽象地内容变得容易理解，什么样的教学设计可以调动学生学****的积极性。因此,教学从下面三个维度层层推进：一是让学生亲历用字母表示数的抽象概括的过程；二是让学生理解含有字母的式子既表示结果，也表示关系；三是用代数语言表示数学关系，让学生体会数学的符号化思想.
固然，抽象概括的过程和代数语言的认识有难度,但从教学的情况来看,学生还是较容易理解的,只是对含有字母的式子既表示结果，又表示关系的理解很困难。带着这样的困惑,我对学生进展了几次提问，结果发现，学生不能灵敏应运，更不会将数字和字母进展转化，认为的只是字母，列成的式子不是结果，无法解决问题,有的同学那么忽略字母的存在。显然,这是学生在认识上的断层。好的数学情境不仅可以激发学生的学****兴趣，而且可以为学生的学****提供考虑的平台，激活学生的思维，,借助先进的教学手段,利用多媒体课件的展示，结合问题的引导，有效地帮助学生架设认知的桥梁。（精品文档请下载）
1．创设情境，注重感悟。教学时,注意联络生活实际创设情境，从开场的字母标志,健牌，车牌号到玩的***牌等等；注意联络新旧知识创设情境让学生初步感知用字母表示数,激发学生探究新知的愿望。学生在情境的引导下，主动实现对数学知识的认识和理解.