文档介绍：浅谈幼儿素质教育和老师素质
素质教育是一种根据人的开展和社会开展的实际需要，以全面进步人的根本素质为根本目的，以尊重人的主体性和能动性、注重开发智慧潜能、形成健全个性为根本特征的教育。这是目前人们对素质教育比较一致的看法。据此，我们可以将 浅谈幼儿素质教育和老师素质
素质教育是一种根据人的开展和社会开展的实际需要，以全面进步人的根本素质为根本目的，以尊重人的主体性和能动性、注重开发智慧潜能、形成健全个性为根本特征的教育。这是目前人们对素质教育比较一致的看法。据此，我们可以将素质教育的本质概括成三个方面的内容.
1、着眼于受教育者的内化程度，保证人的自觉、主动开展。现代西方人本主义学说是素质教育的理论根底之一,但素质教育观超越了人本主义思想：它没有片面强调人的内在潜能，而是既重视先天潜能开发,又强调后天素质的培养;它防止了人本主义“本能说”，而认为人的潜能的实现必须依赖一定的社会和教育条件;它不是片面地强调以学生为中心，而是重视让学生成为学习的主体，和此同时,又强调老师应起主导作用。（精品文档请下载）
2、强调教育的全面性，保证人的全面开展。素质教育的根本目的在于全面进步学生素质,因此,全面开展是素质教育的终极目的，全面开展的教育方针也只有通过素质教育才能得以实现。但人的开展潜力是有限的，后天的素质开展必须建立在先天素质的根底之上，个体素质构造的各个要素均要获得高度、普遍的开展，既不可能也无必要。因此，素质教育力争进步学生学习、生活和做人的各种根本素质，因为它不是选拔性教育，而是开展性教育。
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3、强调教育的公平性，保障所有应该得到受教育时机者的权利,促进所有受教育者的开展，尽可能缩小城乡、校际、班级、个体之间的差异，教育面向全体。从这一意义上讲,可将素质教育理解为所有学生都必须到达的目的，因此，素质教育的核心是创造适宜全体学生的教育，而不是选择适宜教育的学生.（精品文档请下载）
高素质的幼儿要靠高素质的老师来培养。没有老师的质量就没有教育的质量,也就没有幼儿的良好素质。难以想象，习惯于重知识灌输、重技巧训练的教育可以有效地培养幼儿的学习素质,只看重一日两节课的老师可以全面地促进幼儿身心安康开展……因此,幼儿园要施行素质教育，首先必须进步幼儿园教育自身的素质.（精品文档请下载）
加强职业道德修养。在过去很长一段时间内，幼儿园老师不得不为自身的社会地位担忧，但随着国家对教育的重视、家长对独生子女将来的期待，幼儿园老师的社会地位有了明显进步。在这样的大环境下，幼儿园老师理应非常珍惜本职工作，，素质教育要求老师教给孩子生活和处事的根本原那么和标准,培养幼儿做人的素质,但原那么和标准本身不是素质，而是达成素质的条件,幼儿各种素质的形成有一个复杂的过程。成人的言行对幼儿确实良影响常常比课堂教育的作用更大,幼儿园老师对幼儿来说是具有权威性的成人,她们的举止对幼儿的影响是潜移默化的,因此幼儿园老师的身教重于言教。她们对待工作，对待同事、家长及幼儿所表达出来的良好的道德修养，将会在思想品德素质方面对孩子产生积极的影响。
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2、更新教育观念。正如前面所述，素质教育是一种教育思想，它有着丰富的内涵。然而，任何好的教育思想都必须首先由老师吸收、掌握并且转化为老师自身的观念,然后才有可