文档介绍：浅谈英语口语教学
英语组 马建珍
“听、说、读、写、”是英语学****中的四要素,位于四要素之二的“说”——口语却是大多数英语学****者学****的薄弱环节。在英语教学四项技能培养训练中,把握听、说、读、写四项技能的内在关系,突出“说"的训练，这有and you. I'm fine too…”这样让学生在学****新知识之后有一个自我表现,自我考核才能的时机，几分钟的会话训练,时间不多，能使学生感受到语言交际的功能，调动了学生学****英语的积极性,使学生乐于开口。充分利用电化教学，调动教和学的积极性。我在教和学中充分利用录音机，在教新课时,我让学生细心听录音机朗读全部内容，然后再让学生每听完一句，老师按一下暂停键,让学生重复一句，接着开火车式地让每个同学复述。有的说得准确，有的发音不准，老师马上给予纠正,使每个学生都要开口读，，把准确、明晰的发音地送到每位学生耳边了，增加了学生信心，调动了学****积极性,开阔视野，培养语感,开展智力。（精品文档请下载）
3。 创造生活情意，激发学生兴趣。为了缩短课堂和实际生活的间隔 ，将真实的生活引进课堂,在教学中我将模拟生活情景，给学生提供语言交际时机,让学生在模拟生活中运用所学的知识进展训练。例如在教人物时，我精心制作许多头饰，把头饰戴在学生头上，让学生自我介绍，上台表演，同时我经常改变对话内容，参加对话的学生也不断更换，增强学生的参和意识，使课文的知识形象化，激发了学生学****的兴趣，增强了口头表达才能。重视学生的才能表现。因此，我经常在课堂上安排游戏、对话、表演或单词、等各种比赛，并进展评比，排列知名次，及时给和表演，鼓励，以此丰富学生的学****内容，充分表达学生的才能，让学生获得运用所学语言到达交际目的的成功体验，这种愉悦的心里体验会进一步激发学生学好英语的兴趣、成为鼓舞学生抑制困难的强大动力，从而进步了学生的心理素质. （精品文档请下载）
4。营造语言环境。我们知道一个小孩之所以能学会说话,主要是因为他置身于一个语言环境中，，渐渐地由能发出单音到多个音节以致能表达自己的需求，这就说明了语言环境的重要性。为了给学生创造语言环境,我们在上课时尽量采用英语来组织教学,用英语来解释英语。尽可能防止用汉语上英语的现象，不再把所有的文章或对话都翻译成汉语，只有在必要的时候才适当运用母语。这样一来,学生便可以有更多的时机听说英语，从而为英语口语的进步创造了条件.
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5. 激发兴趣，使学生积极参和课堂教学。我们发现,学生的口语和课堂教学是亲密相关的。一些平时在课堂上积极配合老师并能做出相应反响的学生，其口语表达才能会强一些;而另一些较为腼腆的学生或成绩较差的学生往往会在课堂上保持沉默,表现出很不自信，其口语自然就差一些。因此，我们在教学中便常常投入情感教学,真诚地和学生交谈,理解学生学****生活情况，缩小师生间的心理间隔 ，以激发他们学****英语的兴趣。并鼓励他们抑制困难，大胆开口,,而且在课后也要随时运用日常用语。老师在教学中还适当运用了“Thank you / Please / Well done /Never mind."等有助于