文档介绍：渴望读书的大眼睛读后感
篇一：《渴望读书的“大眼睛”》教学案例与反思
《渴望读书的“大眼睛”》教学案例与反思 教材分析：
《渴望读书的“大眼睛”》是义务教化课程标准试验教科书北师大版四年级下册第六单元“眼睛”中的一篇夹叙夹议的说姑娘渴望读书的愿望,理解文章的思想内容中。
教学难点:
感受贫困地区儿童对读书的剧烈渴望,激起学生的爱心,激励学生参加有意义的实践活动;引导学生反思自我,激励孩子们更加努力的学习。
教学流程：
一、激发情趣，引出课题。
1、老师出示大眼睛图片，让学生说说照片给你留下印象最深的是什么？
2、这是一双怎样的眼睛？
3、老师相机板书课题。
二、了解背景，初步感知。
1、为了让这些贫困山区的孩子有学上，有书读，中国青少年基金会于1989年月10月组织实施了一项社会公益事业——希望工程，说说你对“希望工程”的了解。
2、“希望工程”这项凝合着多数人爱心的工程，让千千万万贫困学生背起书包，踏进校内。1992年，记者解海龙深化大别山地区考察“希望工程”时，在安徽省金寨县万头村的一间昏暗的教室里，发觉了一双大眼睛抬头注视黑板，那瞬间的眼神被记者的相机捕获到了，从而留下了这张非常宝贵、令世人关注的照片——《我爱读书》（出示大眼睛照片）
3、知道她叫什么名字吗？
4、课文是怎样描写这双大眼睛的？请同学们打开课本读一读课文。
三、深层品读，引发感动。
1、让学生快速阅读第一自然段，通过抓重点词句进行体会学习条件的艰苦。
1）、找出带“跋涉”、“蜿蜒”的句子读一读，你能体会到什么？
2）、“跋涉”是什么意思？你能把它换成一个四字词语吗？
3）、又要爬山，又要过河，说明什么？
4）、成人在平地上每小时走不到10里路，那么30里路就要走多长时间？刚才大家可能忽视了，成人每小时走的路程，那么对于这些不满10岁的孩子来说呢？（读2—4句，想像求学的情景。）
2、学生汇报，老师随机点拔。
3、沟通：你是怎样来上学的，此时你想说些什么？
4、虽然上学路途遥远，而且危急重重，但年龄幼小的她却非常坚毅，不管刮风下雨，总是按时上学，是什么信念在支撑这些孩子？她是多么的渴望读书呀？（补充板书：渴望读书的）
5、阅读课文，看看哪些段落是描写这双渴望读书的大眼睛的？读一读，看哪些词最能概括眼睛的特点？哪些句子最让你感动？
6、小组沟通感受。
7、学生汇报，老师点拔
“你看，这双大眼睛??每一句话??
1）、谁情愿把你阅读这一段中的感受与大家一同共享？
2）、是啊,在她的眼里,老师板书的每一个字,老师讲的每一句话,都那么重要,多么用心的大眼睛!我们该怎样读好这一段呢？（指名读）
3）、省略号告知我们，她还生怕漏掉什么？你能接着说句话吗？
练习:她生怕漏掉 。
4）、让我们带着自己的感受和理解，一起读一读这段吧！
“你看，这双大眼睛，闪耀着渴望，充溢着愁闷。”
1）、“愁闷”是什么意思？知道她为什么担忧失去学习机会吗？
2）、是啊，正因为贫困，他们无法像我们一样坐在宽敞光明的教室里学习；正因为贫困，他们每天来不及梳头洗脸，跋涉30里山路来上学；正因为贫困，孩子们这