低年级小学生综合素质评价论文.pdf

文档介绍：低年级小学生综合素质评价论文
篇一
一、细化素质评价，让学生从点滴中找到快乐。
《小学生素质综合评价手册》采用等级评价方法，以‚优秀、良好、合格、待合格‛四
个等级对学生每一学期各项素质的发展情况进行评长过程和现状不甚了解，草草了事的态度
直接影响学生和教师的判断。四、我觉得年度评价次数偏少。如果能将评价融入到教学的
每一个环节之中，把握学生的心理需求，以提高学生的自信心为目的，使鼓励性评价的作
用发挥到极致就再好不过了。
小小的素质综合评价手册承载的是学校，家庭，社会三方面的希望。一路走来，大家
在努力，学生在成长。
篇二
小学生综合素质评价是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动，是对学
生素质的各个方面，各个过程进行多渠道认证的教育评价活动。评价内容随着学生与学校
的发展而发展。评价内容均由教师、学生、家长以及同学等多方面合作完成。虽然在评价
过程中存在着差异，但这种对学生的评价是真实而准确的。
以往的教学评价是把优异成绩给予极少数的学生，能够获得成功的只是凤毛麟角，把
评价无形中变成了一种甄别过程，以前评价学生是学期末教师对于学生进行评价，而现在的小学生的综合素质评价,现在是学生本人、同学、老师和家长对学生进行评价，不仅关
注 学生的学业成绩，而且发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求， 帮助
学生认识自我、建立自信。从单纯通过书面测试、考试检查学生对知识、技
能掌握的情况， 转变为运用不拘一格的方法综合评价学生在情感、 态度、 价值
观、
知识与技能、创新意识、实践能力等方面的变化与进步。这样评价得比较全面。每
个学生都会有自己的闪光点和不足之处。比如：我班的刘鹏同学，他的思维能力与接受能
力较差，文化基础不牢，学****进步不快，有时上课还做小动作，可是他劳动很积极，做劳
动委员的工作很负责，经常帮助其他组打扫卫生。于是我就抓住他的闪光点，在平时她每
做一件好事，我就奖励他一朵小红花。
每个人都有先天素质的差异和不同的兴趣、爱好，通过评价使每位学生都能看到自己
的光明之处，逐步使学生养成自尊、自爱、自信、自制等心理品质，提高他们的后天素质。
以前评价学生是学期末教师对于学生进行评价，现在小学生综合素质评价不再只是期
末时的一个终结性评价,而是贯穿于学生整个发展过程。教师在教学中要立足于学生的长
远发展,把对学生的评价从学期初到学期末分成几个阶段,进行不同阶段的评析,定期帮助
学生进行总结、回顾与反思,激励学生自省、自律,明确努力方向。如我班有位学生,是单
亲家庭的孩子。父亲长年在外打工,他和爷爷奶奶在一起生活。由于老人对孩子溺爱疏于
管教,使得他身上存在很多不良****惯。在学期初定目标时,我就帮助他主要从个人良好****惯
方面定好自己的目标:衣着整洁,按时到校,和同学团结友爱,不说谎话,课上积极回答问题,
按时完成作业等。尽量使评价指标显性化。一段时间后根据这些指标对他进行逐项评定,
根据他的表现提出表扬,如能够按时到校,课上也能主动发言,多数时候