文档介绍：中学生物活动课事例研究
摘要：自本世纪初推行新一轮基础教育课程改革以来，教师愈来愈关注学生的学，生物课程种类发生了巨大变化，除了传统的讲解课外，还出现了诸如游戏类、制作类、检查类等各种活动课种类。本研究经过对各种生且能在学校推行，充分利用校园自然资，使检查活动更安全便利[3]。
（4）宽泛性原则。要让全部学生都参加检查活动，固然检查活动的空间流动性较大，学生的自由性强，教师保持优秀检查序次的难度更大，但不能够为了降低工作难度而排斥不遵守纪律的学生参加活动。
（1）确立检查任务，拟定检查方案；（2）学生阅读检查方案及相关资料，准备检查工具；（3）展开检查活动，学生采集资料，做好检查记录；（4）整理、
解析^p资料，撰写检查报告，组间交流；（5）教师评估检查结果，并对学生
表现进行评论。
人体一些性状的检查，检查植物群落，检查我们身旁的生物，检查校园植物
叶形多样性，土壤中小动物类群丰富度的研究等。
参观类生物活动课
增强学生的直观认识，拓展生物知识的优秀路子，主要包含参观动物园、植
物园等。
本地性，社会性，重视于学生的视觉与听觉感觉等。
（1）就地取材原则。即全部从实质出发，选择当地现有的生物机构部门，安排适合的参观内容[4]。
（2）目的性原则。参观内容的设计一定依据必然的教课内容和要达到的教课目的，让学生在看和听的过程中学****不能够追求形式，只玩不学。
（3）科学性与思想性相结合原则。要使学生不单牢固已学的或学****书籍上没有的生物学知识，并且感觉到生物世界的无量魅力和生物知识的巨大力量，并培育学生珍爱大自然、团结友好等思想道德。
（4）宽泛性原则。要让全部学生都进行参观，固然参观活动在校外举行，学生的自由性强，教师保持优秀序次的难度更大，但不能够为了降低工作难度而排斥不遵守纪律的学生参加活动。
（1）确立参观目标，拟定方案，选定、预查参观地点；（2）学生做好参观前的准备；（3）展开参观活动，教师或实****单位人员讲解；（4）学生整理资料，撰写参观领悟；（5）学生交流参观收获；（6）教师评论学生的表现。
动物的主要类群，生物圈中有哪些绿色植物，血液透析等。
实****类生物活动课
使学生将所学知识系统运用到详尽工作中，主若是生物技术的实践。
拥有本地性、社会性，能更系统地运用知识等。
（1）指导性原则。实****过程中，要安排实****单位的专业人员对学生进行专业
性的实践与理论指导，让学生正确操作并理解所运用的原理。
（2）实践性与理论性相一致原则。实****过程要表现生物学知识的应用，使学
生在实践中系统运用已学，牢固理论知识。
（3）宽泛性原则。要让全部学生都参加实****固然实****活动在校外举行，学
生的自由性强，教师保持优秀实****序次的难度更大，但不能够为了降低工作难度而排
斥不遵守纪律的学生参加活动。
（1）确立实****