文档介绍：■活动设计
关键词高中生;人际交往; 有些同学的名字比
活动设计较容易就被猜出来
【设计理念】了,似乎同学们都
刚人校的高一新生初到一个全非常熟悉他的喜好
新而陌生的环境中,不仅有来自学和特点,而有些同
习、生活上的压力和不适应,在人际学的名字则不容易
交往方面也会遇到很多困惑。本次被猜出来,无论是
心理活动课以游戏形式为主,辅助提问题的同学还是
以人际交往技能训练, 旨在营造一回答问题的同学似
个和谐轻松的氛围,帮助学生们加乎对他都不怎么了
深对彼此的了解,掌握基本的人际解。上台做游戏的
交往技巧,促进良好的同伴关系的同学的表现也存在
形成,增强班级凝聚力。差别,有些同学三
【活动准备】言两语就把一个同
把课桌摆成以教室中心为圆心学的特点描述出
的圆形,一块“击鼓传花”中使用的来了,而有些同学
手绢,游戏中使用的纸板和答题纸。则不善言辞。大家
【活动过程】思考一下为什么会
一
、暖身游戏——“超级大头贴”出现这些现象呢口
师:开学已经有将近半个月的启发学生回答文
时间了,在这段短暂的相处中,大家师:同学们说梦
对彼此有了哪些了解呢下面我们得非常好。的确在雪
就先通过一个小游戏来检验一下同我们班上有些同学丁
学们彼此间的熟悉程度。比较害羞,平时和久
随机请、两名学生面对面站大家交流比较少, 苗
在教室中央,其中学生背对着黑板喜欢沉浸在自己起的友谊的桥梁
蒙住眼睛,在教师说游戏开始后有世界里,这样无形
节奏地拍手,全班学生在拍手声中之中就减少了很
传递手绢,学生停止拍手的那一刻多和同学们交流和互相了解的机会; 时接触最多、最熟悉的莫过于朝夕
手绢在哪位学生的手中学生就将而有些同学非常开朗,善于交际,平相处的舍友了,下面我们就以宿舍
那位学生的名字写在黑板上。这时时乐于分享自己的喜怒哀乐,也容为单位来测试一下各个宿舍成员之
学生通过向学生提问来猜黑板上易被大家所了解。所以在短时间内间的默契程度,看看哪个宿舍的成
的名字,问题仅限于是非题。例如: 就和同学们非常熟悉了。就像刚才员问是最相互了解的, 同时也可以
“他是男生吗”“他喜欢周杰伦吗”有个同学所总结的:沟通是相互的, 互相爆料一些发生在室友间的有趣
等等。猜名字过程中除了学生,其你在了解别人关心别人的过程中也的事情。
他学生不能给学生任何提示。学能得到别人的关心和理解。所以我每个宿舍作为一组依次上台,
生有五次提问机会。最后回答正确们不能总是被动地等待别人来认识教师提问各种日常生活问题,比如
的搭档可以得到一份小礼物,完成你,而是要主动地去关心周围的同“宿舍里谁最爱照镜子”“谁饭量最
后换下一组自愿参加的学生上台。学,敞开心扉,这样才能尽快熟悉并大”“谁想家的时候经常躲在被子里
师:在刚才的游戏中,大家有没融人这个新的班集体。哭”,大家分别在自己的答题纸上作
有发现一些有趣的现象呢让学生二、默契大考验——“心有灵犀答,然后同时亮出答案,有半数以上
们自由发言一点通”的相同答案加分,答案全部相同
师:是的,细心的同学会发现, 师:在我们这个新集体中,平加分,如果有谁的答案与大家的
中小学心理健康教育
活动设计■
不同,但