文档介绍：全国财经类高等学校
. 广州
经管类本科实验教学改革探索与实践
曾小彬
广东商学院副院长
兼经济与管理实验教学中心主任
教授
1. 经管类本科实践教学内容体系
2. 经管类本科实验教学及其意义
3. 我院经管类本科实验教学改革探索与实践
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1. 经管类本科实践教学内容体系
实践教学活动分类
实践教学内容体系
实践教学活动功能
应正确处理的三对关系
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1. 经管类本科实践教学内容体系
实践教学活动分类
按组织形式
个体式实践教学
团队式实践教学
按学生的作用
学生自主型实践教学
教师指导型实践教学
校内实践教学
校外实践教学
按活动场所
按功能
实训型实践教学
实验型实践教学
实习型实践教学
毕业论文(设计)型实践教学
按综合程度
课程实践教学
专业实践教学
跨专业实践教学
跨学科实践教学
模拟实践教学
仿真实践教学
按接近现实程度
实地实践教学
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1. 经管类本科实践教学内容体系
实践教学内容体系
经管类本科应用型人才实践教学内容体系
外语交际能力训练
计算机应用能力训练
信息资料采集处理能力训练
探究性实验
业务处理技能训练
专业软件操作技能训练
验证性实验
理解性实验
毕业论文
(或毕业设计)
综合业务处理技能训练
综合软件操作技能训练
课程综合性实验
专业综合性实验
学科综合性实验
跨学科综合性实验
知识点实验
实验
实习
实训
创新创业实习
专业实习
课程实习
基本技能训练
专业技能训练
综合技能训练
单项性实验
综合性实验
综合实习
毕业实习
校内仿真实习
校外实地实习
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1. 经管类本科实践教学内容体系
实训、实验、实习、毕业论文(设计)等四大模块,并不具有严格的递进关系或前后相继关系。比如,实训可能安排在实验、实习之前进行,也可能安排在实验、实习之中进行,还可能安排在实验、实习之后进行。虽然毕业实习是在实验之后进行,但专业实习则是在学科综合性实验之前进行。至于毕业论文(或设计)撰写(或设计)过程,本身就是毕业实习过程。总之,实训、实验、实习等实践教学环节的安排应遵循教学规律,四者的组合并不存在一个固定的普适性模式。
实践教学内容体系
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实践教学功能—— 总体功能
专业技能
基本技能
综合技能
培养学生的科学精神与人文精神,提升学生的综合素质
1. 经管类本科实践教学内容体系
加深对知识的认识与理解
把知识内化为学生的能力
消化掌握知识
融会贯通知识
业务能力
持续发展能力
认知能力
执行能力
决策能力
整合知识能力
创新知识能力
获取知识能力
创业能力
认知能力
操作能力
创新能力
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1. 经管类本科实践教学内容体系
实训功能:培养与提高学生的基本技能、专业技能和综合技能。
不能把能力培养归结为技能训练。技能,即技巧性能力或技术操作能力。技能只是学生必备的诸多能力中的一类。技能训练强调的是实操层面的东西,仅凭技能训练,学生的逻辑思维能力、对知识的理解能力、对知识的综合能力、运用理论分析解决问题的能力、创新创业能力等不可能得到提高。
基本技能
要求学生掌握的一般技能,主要包括语言交际技能、计算机应用技能、信息资料收集与处理技能。
专业技能
要求学生掌握的主修专业的特殊技能,主要包括业务处理技能与专业软件操作技能。
实践教学功能—— 实训功能
综合技能
要求学生掌握的进行主修专业与相关专业的综合业务处理技能,主要包括综合业务处理技能与综合业务软件操作技能。
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1. 经管类本科实践教学内容体系
实验功能:通过组织学生参加确定的或可控的条件下的验证性、理解性、体验性、探索性、研究性实验,使学生实现知识的意义建构,增强自身能力,提高自身素质
侧重培养与提高学生的研究能力、创新能力与应用技术开发能力
单项性实验
侧重培养与提高学生对同一课程的不同知识点,或同一专业的不同课程,或同一学科的不同专业,或跨学科的知识整合能力和综合运用能力
实践教学功能—— 实验功能
综合性实验
探究性实验
侧重培养与提高学生对单一知识点的领悟能力、探究能力、运用能力
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1. 经管类本科实践教学内容体系
实习功能:以项目形式进行的实验是在理想的、简约的、模拟的环境中对学生的能力进行培养与训练,按照业务流程及运行规则进行的实习则是在仿真或真实的、复杂的、动态的环境中对学生的能力进行培养与训练。