文档介绍：大班数学公开课楼房与号码教案反思
1、大班数学公开课楼房与号码教案反思
教学目标：
1、在探究操作中尝试发觉门牌号码的表示方法和排列规律。
2、在主动学****中提高解决问题的力量，积存相关的生活阅历。
进入大班的幼儿，社会交往力量加强，随着幼小连接工作的开展，幼儿会用已有的学问和力量来进展与同伴教师的互动。由于在生活中已经积存了一些与数学有关的生活学问，他们喜爱用数字相互留下电话号码，喜爱用许多常见的字来相互留下地址，加强相互间的交往。这时，对数字概念的理解都还都处于零碎状态的幼儿，那些学问碎片就会对他们的生活造成肯定的干扰和疑问，比方“我家是102，你家也是102，那我们俩不是住在同一个家里了么?”。
为了解决幼儿的实际问题和困难，我们以门牌号码为切入口，将幼儿的学问储藏进展挖掘、梳理和提升，结合幼儿的实际生活设计了《楼房与号码》这一数学活动，提醒数字和住址之间的联系，引导幼儿主动将数学学问运用到实际生活中。从生活动身,激发幼儿学****数学的兴趣，让幼儿深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而增加学****数学的趣味性，正是幼儿园数学教学的价值取向。
教学目标：
1、在探究操作中尝试发觉门牌号码的表示方法和排列规律。
2、在主动学****中提高解决问题的力量，积存相关的生活阅历。
3、能主动发觉生活中的数学，体验在生活中学****数学的乐趣。
4、培育幼儿对数字的熟悉力量。
5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教学预备：
材料：纸盒做的楼房材料人手一份，门牌插卡(用不同颜色区分层与间的数字)人手一份，多媒体课件，写有详细地址的信封若干，人物图像若干，彩色胶带卷(用于标示楼房位置)。
环境：多媒体、幼儿操作学****的场地、桌椅、地垫人手一块。
幼儿：肯定的生活阅历，了解自己的家庭住址。
教学过程：
一、情境引入 激发幼儿对门牌的已有阅历
1、(师幼沟通)徐教师第一次来东阳，发觉我们东阳真是个漂亮的地方，公路又宽又洁净，不仅大街上都是高楼大厦，而且住宅小区建立得特殊美丽。请你告知我你家住在什么地方吗?(幼儿介绍自己的家庭住址)
2、这是**住宅小区，我们一起去参观。(播放多媒体，直观感受小区一栋一栋的住宅)
3、这栋楼我们来数数有几层?(镜头到一个单元)让我们来看看这第一单元。这是一楼，(镜头到一个门牌)这是什么?(101)你知道它的对面一间门牌号是多少吗?(在幼儿有答案后消失对面的门牌号)它楼上呢?(同法)
4、(镜头到小区人来人往的大门口)看来这个小区里住着许多的人哦。人越住越多，所以还需要许多的楼房才够呢。今日我们也来学一学工人叔叔造楼房好吗?
二、尝试操作 梳理幼儿对门牌学问
1、造楼房
我们造楼房用的材料是椅子和纸板，(幼儿人手一份材料)这里有造3、4、5层楼房的材料，喜爱造4层楼的小朋友可以选择这些，喜爱3层或者5层的可以选另外的一些。方法是：每个人拿一份材料，把材料折成楼房后套在你现在坐的椅子背后，把楼房正面展现给大家。，
2、编门牌
楼房都有门牌。请你把造好的楼房根据肯定的规律编上门牌。
1)、幼儿尝试自主编号。
2)、请你说说是怎么编号的。
3)、争论：门牌号上各个数字代表的意义。
教师小结：我们把最底下的层叫做第一层，把最左边的间叫做第一间，所以一般来说我们编门牌的方法是：从下往上，从左往右，第一个数字表示层，最终一个数字表示间，中间用0隔开，楼房的门牌号就是101、102、201、202等。
教学反思：
1、 幼儿在活动制作楼房的时候特别的感兴趣。
2、 在刚开头编排门牌号时少数的小朋友会把楼数和号数弄混。
3、 在最终找地址的时候大多数幼儿都能真确的找到地址。
3、大班数学楼房与号码教案反思
活动目标：
1、通过探究操作尝试，发觉门牌号码的表示方法和排列规律。