文档介绍：大班音乐我是猫教案反思
1、大班音乐我是猫教案反思
活动目标：
，感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点。
，感受与同伴一同唱歌、嬉戏的乐趣。
放慢速度清唱示范帅气猫、淘气猫的演唱风格(方法同上)，引导幼儿区分歌曲的旋律、节奏、音色。
(3)引导幼儿清楚模唱，熟识歌曲的旋律、节奏及音色。
，尝试表现不同性格特点的猫咪。
(1)幼儿通过比照，分析角色特点。
师：为什么你们用得意猫和威严猫的声音唱的时候那么不一样?
幼：我是有意用粗粗的声音来表现威严猫的，这样听起来厉害一点，就像大老虎的声音。
师：是呀，得意猫的声音细细的，威严猫的声音粗粗的。我们通过声音的粗细可以把它们的特点表现出来。
幼：得意猫唱歌时笑眯眯的。
师：是啊，除了声音，表情的协作也很重要。
师：淘气猫和帅气猫唱的时候有什么特殊的地方?
幼：淘气猫的声音短短的、一跳一跳的，帅气猫的声音听上去很得意的。
师：你听出淘气猫是活泼好动的，帅气猫是布满自信的。
(2)幼儿按四种猫的特点逐一演唱整首歌曲(用变化后的歌词唱)，教师用动作提示歌词挨次以及角色特点。
师：四只小猫都那么得意，我们一起把它们唱到歌里去吧。请留意它们的挨次是得意猫、淘气猫、帅气猫、威严猫。(教师在幻灯片上为四只小猫标上1-4的序号。)
(3)鼓舞幼儿用变化音色的方法来表现不同性格特点的猫。
师：刚刚我从你们的表情、动作里看到了不同的小猫。这回我要闭上眼睛，你们能不能让我从声音上听出四只猫咪是不一样的呢?挑战一下吧!
四、分角色轮番唱
。
(1)幼儿戴上猫耳朵头饰，教师将原来围成半圆形的小椅子的间距稍作调整分成四组，分别将爱心、网球、领结、皇冠角色标志物贴在每组的椅子靠背上。
(2)师：看懂这些标志了吗?得意猫、淘气猫、帅气猫、威严猫的家都在哪里?现在教师要长长地叫一声“喵”，你们想当什么猫就抓紧坐到相应的位子上吧!“喵——”
，重点用眼神和手势提前示意幼儿，以降低接唱难度。
，再次轮唱。
五、嬉戏：选猫咪
以选猫咪为情节引导幼儿按原歌词进展表演唱，要求幼儿用肢体动作、表情、音色来表现不同性格特点的猫咪。
师：真是一些会唱歌的猫咪啊。现在请猫咪一边唱一边来表演，我摸谁的脑袋，谁就跟我走，然后和我一起去选其他的猫咪，最终回家。
活动反思：
1. 多元体验——教材选择的初衷
这是一首带有蓝调爵士曲风的乐曲，旋律跨度较大，优雅、慵懒中带点俏皮的风格给人以独特的听觉感受，令人联想起百老汇闻名的音乐剧《猫》。在反复倾听中，那些形态各异的猫咪形象慢慢在我头脑中清楚起来，于是产生了与幼儿共享这首乐曲的冲动。为了让幼儿更为形象地感知、体验这首乐曲的特点。我尝试将之填词改编成可供幼儿观赏并演唱的歌曲，并通过四种形象鲜亮的猫咪角色，为幼儿供应理解并深入演绎的支架。不同的音色便于幼儿辨识和表现得意猫和威严猫的性格特点，旋律的跳动与流畅可以对应地表现淘气猫和帅气猫的性格特点。四种角色的设置为后续的分角色接唱、表演唱等留下了空间。
2. 沉着享受——教学设计的追求
为了让音乐学习更轻松一些，我将发声练习设计得引人入胜，把声音的长短、粗细、凹凸变化等一些马上在歌曲学习中运用的阅历自然地与嬉戏情境融合在了一起。
为了让音乐感受更充分一些，我的范唱也非一成不变，而是采纳了变换角色、参加伴奏、用动作示意等多种方法。幼儿通过反复倾听、体验，累积着对音乐的感受，不知不觉地产生了跟唱的意愿。
为了让音乐表达更沉着一些，我尽量赐予幼儿更多的心理支持。比方，反复消失的简洁易懂的角色标志性动作，接唱指挥中前置的目光提示等，都能化解幼儿的焦虑心情，帮忙幼儿在小步递进中享受自我挑战的乐趣。