文档介绍：23 漫步
【教学目的 】
1、知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读进步审美情趣.
2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式.
3、情感态度价值观:培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【教学重、难点】23 漫步
【教学目的 】
1、知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读进步审美情趣.
2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式.
3、情感态度价值观:培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【教学重、难点】
整体感知课文内容，品味揣摩语句. 
【教学方法】情境导入法、诵读教学法
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、导入
有一种水,能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，，才有了我们的幸福和安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天,就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进展一次心灵的漫步.
二、整体感知
1、检查生字词.
2、范读课文,学生体验作品的情感。 
3、自由朗读课文。要求：正确、流利、有感情。 
4、考虑:
a．课文写了哪几个人物? 
我 我的母亲 我的妻子和儿子
b．在漫步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。（讲清楚故事的起因、经过、结果)
一家四口在初春的田野里漫步,后来发生分歧，结果我的母亲顺从我的儿子走小路，表达一家人的和睦互敬互爱和尊老爱幼的传统美德.
三、问题探究
1、文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？
第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水
第7段:菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”、)
2、从写景的片段中？你感悟到了什么样的意境和哲理？
第4段：意境：蓬勃的活力—-哲理：珍爱生命。
第7段：意境：春天的召唤——哲理：热爱生活。
3、如何理解文章结尾“但我和妻子都是渐渐的，稳稳的,走的很仔细，好似我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”这句话?
中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？
4、本文运用了什么样的表现手法?
以小见大，文中作者抓住一件非常平常的小事“漫步” ，反映了祖孙三代人之间深沉的爱,昭示中年人应当肩负起对上赡养老人、孝敬长辈，对下保护儿女、教育幼辈的责任，即尊老爱幼的传统美德，给人以深化的启示
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四、小结
《漫步》这篇散文是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成