文档介绍：《温度计》教学反思
一、教学目的的完成：通过亲手使用温度计，使学生认识了温度计的原理,理解了一些环境中的温度值，使学生保持了对自然界的好奇，开展了学生对科学的探究兴趣，详细的教学活动程中，培养了学生的创新意识,能独立考虑，也能为今后的《温度计》教学反思
一、教学目的的完成：通过亲手使用温度计，使学生认识了温度计的原理,理解了一些环境中的温度值，使学生保持了对自然界的好奇，开展了学生对科学的探究兴趣，详细的教学活动程中，培养了学生的创新意识,能独立考虑，也能为今后的科学探究历程奠定了根底.
二、重难点的打破：在本节课中，学生通过自由的探究活动,学习物理知识和规律,体验科学的乐趣，并在教学过程中不断帮助学生抑制怕出错、怕费事等思想障碍,在比较困难的地方给予详细的指导，使学生更多地体验到成功的愉悦，防止了屡次失败产生的消极心理影响学习。
在课堂教学中,为了说明℃的读法，我先让学生根据生活习惯读，然后加以说明，让学生讲日常中的一些错误习惯改正过来，教材安排了“自制温度计"的演示实验来说明常用的温度计是根据液体的热胀冷缩的规律制成的，学生用小药瓶制作的温度计虽然准确度难以保证,但还是为学生构建了一个自主、合作、探究、交往的学台.
在“温度计的使用”环节，我亲自演示直接讨论出正确操作方法，节省了课时。同时贴出了错误的操作（实验室温度计拿出来读数、用体温计测沸水导致体温计损坏、在测量时温度计不竖直放置），起到警示作用。
三、教学效果：通过课件欣赏章首图知识形象直观,便于学生理解掌握，通过书中“想想做做”让学生认识到凭感觉感受温度是不可靠的，使学生明晰地理解温度在日常生活中的表达，懂得温度的含义和温度值的产生，教学内容是由浅入深，教学效果良好。
总之，在以后的教学中，首先，应加强学生预习内容的目的性，对预习到达怎样的效果做出量的规划。其次,条件允许的情况下,多做分组实验，锻炼学生的动手才能，培养学生发现问题、解决问题的才能。最后,
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