文档介绍：小学班主任教育故事、随笔欣赏2022年
气人，多调皮，当他站在你面前的时候，你都要坚信，学生的内心深处总是潜在的你的助手，你要穿越学生那使人生气的表情，看到他那宽阔的内心。学生内心深处都是你的助手，同时，你也是学生安康、欢乐成长的帮手，一旦建立了这种关系，你肯定会进入左右逢源的训练境地。
坚信每位学生的心灵深处都是自己的助手
河南宏力学校 郭德勇
引用训练大师的一句话：“坚信每位学生的心灵深处都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。”初读这句话，只是感觉说得有些道理，但并未放在心上。这学期，在班级开展学生自我治理的过程中，一件小事使我对这句话有了新的深刻地熟悉。
我带的这个班级，个别学生比拟特别，嗓门大，自我约束力量差，说起话来从来是无所顾忌，随心所欲，不分时间，不分场合。尽管我屡次找他们谈心，批判训练，苦口婆心，不行谓不下功夫，但收效甚微，学生依旧如故，套用教师们常常开玩笑时说的一句话：“这学生真是软硬不吃，刀枪不入了。”也正是由于这些孩子的影响，班级里的其他学生也开头学着大嗓门说话，好像以此为时尚，尤其是在站队和路队行进的时候更是严峻，一句话能翻越重重阻碍，从第一排始终传到最终一排。也正由于如此，学生也开头变得急躁起来。怎样才能真正扭转这种局面着实让我挠了一阵头。
在一次偶然的交谈中，从学生的话语中透漏出了这样的声音：“教师，我也想改，我也知道路队说话会让班级扣分，会挨教师的批判，可我就是管不住自己。”学生的话引起了我的思索：学生仅仅是掌握不住自己那么简洁吗？要知道****惯的形成既有外因的高压作用，更需要内因的自我驱使。从学生的话语中表达的只有对外因高压的无奈和屈从，却没有自身的觉悟和内省。尽管教师在课堂上很多次的强调，在站队和路队行进时不厌其烦地提示，但为什么学生仍旧没有触动。关键在于在这些学生看来，教师心目中喜爱的只是那些班干部和所谓的好学生，自己是教师心中的“坏分子”。无形中，他们将自己摆到了教师的对立面上。认真想想，其实教师又何尝不是把自己摆到了这些学生的对立面上，要求他们应当怎么做，不应当怎么做的吗？看来只有教师先把自己从学生的对立面上扭转过来，学生才可能把他们从教师的对立面上扭转过来，只有让学生熟悉到教师是和他们站在同一个立场上，才能真正唤起学生的觉悟和内省。
下午，我抽出一节课的时间在班上进展了一次座谈，我告知大家：教师多么盼望每一位同学都能安康欢乐的成长，多么盼望每一位学生都能变得优秀起来。今日教师特地抽出一节课的时间就是想帮忙同学们，怎么样才能使我们安康欢乐的成长。现在我们先来谈一谈路队行进时说话对我们安康成长的利与弊。一句话激起千层浪，同学们纷纷亮明自己的观点，路队说话的利弊也由浅入深的逐一清楚的摆在了学生面前。“教师，路队说话弊大于利，会导致班级扣分，会挨教师批判。”“教师，路队随便说话会影响行进的秩序和速度，这样做什么事都会慌惊慌张做不好。”“站队说话会让别的班级的同学和教师笑话我们班，说我们班的纪律差，”“教师，路队说话会影响初中和高中的学生上课。”……一会