文档介绍：聊故过后边的故事——牛郎织女的教课方案
六年级语文教课设计
思路：写了什么故事；如何写这个故事的；为何写这个故事；在什么状况下写这个故事的。
步骤：
第一课时
聊《牛郎织女》的故事
聊故过后边的故事——牛郎织女的教课方案
六年级语文教课设计
思路：写了什么故事；如何写这个故事的；为何写这个故事；在什么状况下写这个故事的。
步骤：
第一课时
聊《牛郎织女》的故事
一、写了什么？
1、一般状况下，读一篇文章，我们会怎么做？无外乎像叶圣陶老爷爷说的那样，要看写了什么，怎么写的，为何写，在什么状况下写的。
、先聊故事自己。那么就要研究第一个问题：写了一个什么故事。也能够换句话说，
写了一个（）的故事。（课件）要说故事就是环绕一连串的人，所发生的事串在一起
的。这个故事，写了哪些人物？（牛郎、兄嫂、织女、王母、老牛、喜鹊。）
、中心人物是谁？（牛郎）
、让我们聊聊牛郎与其余人的关系。（此处让学生任意说）
1）与兄嫂的关系不好。（朗诵课文该处。而后反衬，与老牛的关系好。）
2）与老牛的关系好。（也找到相应段落，读读。）
a对牛好：照料牛的吃喝；
牛报答：给婚姻、给牛皮。
为何是牛而不是马？中国是农耕文化，牛是半动物半神的。
3）与织女的关系：甜蜜、美满（因为两个人是主角，一会儿我们再细细聊。
4）与王母的关系：王母是个损坏者。找到有关段落读。
、对人物归类。（边板书边增补上边的板书）
1）牛郎与兄嫂一类是“人”，王母与织女一类就是“神”。（板书）
2）牛郎与兄嫂一类是人间，王母与织女一类就是“天上”。（板书）
3）人与天要成立联系要有个桥，就是老牛、喜鹊。
4）找到喜鹊搭桥的段落，一起读一读。
5）文章表面是喜鹊搭桥，其实，还有一座隐性的桥，就是老牛。有了老牛，才结成了牛郎和织女的婚姻；有了老牛，才有了牛郎上天追织女的可能，也才有了那鹊桥。
、经过人物的梳理，从内容上，详细谈谈写了一个什么故事？（达成填空）
二、怎么写的？（怎么写这个故事的？）
（一）、你怎么理解这个“怎么写”。叶圣陶用哪些方法写这个故事的。（下面的环节
也是依据学生讲话提炼。并作副板书。）
1、悬念。
1）一天夜晚，突然听到一声“牛郎！”是谁叫他呢？（课件：是谁叫他
2）联系朗诵。老师用不一样语气读“突然听到一声牛郎”引头，学生接读联系。
3）课文还有些地方也铺设了悬念呢，找出来读读。（板书：悬念）
a“这个姑娘是谁呢？”（举例用人物出场）
、细节。（要点抓一处议论）
课件：“明日傍晚的时候，你翻过右侧那座山，山边有一个湖，湖畔有一片树林。在
树林里，你会碰到一位漂亮的姑娘。可别错过了这个时机呀！”
老牛的话中说了好几处地址，之间关系密切（山——湖
——树林——人叫“不及