文档介绍：教学内容
59~60用比例解决问题
课时
1
主备：
时间
2021-
教学媒体
电子白板、课件
执教：
教材分析：
本单元教学“数和代数”领域的比例知识，还教学“空间和图形"领域的图形放大或缩小，和比例尺的知识，把不
教学内容
59~60用比例解决问题
课时
1
主备：
时间
2021-
教学媒体
电子白板、课件
执教：
教材分析：
本单元教学“数和代数”领域的比例知识，还教学“空间和图形"领域的图形放大或缩小，和比例尺的知识，，比例能提醒图形放大或缩小的数学含义，而且解决图形放大或缩小、比例尺的实际问题要应用比例的知识。把两个领域的内容交融能发挥数形结合的作用，进步教学效率.
整个单元编排七道例题和三个练****把全部内容分成三段教学。
学情分析
1、学生已学****了比，理解了比的相关知识,会正确计算比及化简比。
2、学生已经积累了大量的数量关系，为用正比例反比例的学****提供了根底
3、学生也积累了大量图形的计算公式。
教
学
目
标
知识和技能：
使学生进一步纯熟地判断成正、反比例的量。
使学生能用比例的方法正确解答比较简单的应用题。
培养学生的分析、判断、推理的才能.
过程和方法：
经历用比例方法解答问题的才能，体验解决问题的策略，培养和开展学生的发散思维。
情感态度价值观：
感受数学知识和实际生活的亲密联络,培养应用数学的才能。体验解决问题的乐趣，激发学****兴趣，培养肯动脑考虑的良好学********惯。
教学重点和难点
会用比例知识解决实际问题。
教学方法
引导探究、体验,归纳发现。
老师活动
学生活动
目的指向
一、复****铺垫，引入新课。（课件出示） 
1、判断下面每题中的两种量成什么比例？ 
(1）速度一定,路程和时间． 
（2）路程一定，速度和时间． 
（3）单价一定,总价和数量． 
（4）每小时耕地的公顷数一定，耕地的总公顷数和时间． 
（5）全校学生做操,每行站的人数和站的行数．  
2、下面各题中各有哪三种量?那种量一定?哪两种量是变化的？变化的规律怎样？它们成什么比例？你能列出等式吗？ 
（1）用一批纸装订练****本，每本30页，可装订200本，每本50页，可装订120本.
1、学生个人独立考虑
2、组织学生讨论、交流，汇报。
学生分析题意，找出比例关系.
通过创设生活情境，使学生体会数学和生活的亲密联络,引出要探究的问题.
让学生根据自己的知识解答，并在小组中交流,培养学生的发散思维才能。
 
(2）一列火车从甲地到乙地，2小时行驶60千米，照这样的速度，8小时可行240千米. 
（3）读一本书，每天读20页，6天可以读完，假设每天读5页，需要x天读完。 
3、课件出例如5情境图，问:你能说出这幅图的意思吗？（指名答复）李奶奶家上个月的水费是多少钱？想请我们帮她算一算,你们能帮这个忙吗？ 
(1）学生自己解答，然后交流解答方法。 
（2）引入新课:象这样的问题