文档介绍：义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册教学设计
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科目
语文
班级
班
课时
课时
备课时间
2021年 8 月 10 日
课题
17、少年闰土
课型
精读课
电教课（是)
上课 得意 ……)
3、文中还有一个“我”，这“我"又是一个怎样的孩子？ （ ）的我
(二)学生反响交流。（板书学生对闰土和“我”的认识.）
三、提出问题，互释疑点，保存问题
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方？请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进展组内交流,再把你们解决不了的写在黑板上，看
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看大家是否可以互相解决一部分。
1、 学生小组合作学****br/>2、 反响交流，部分问题存疑。老师从学生的问题中理解学生的关注点和疑问点。
四、学****闰土的外貌
方案一:由学生问题进入第一自然段教学。
1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。
2、指名读,同学们仔细听,听完后说说闰土的形象有什么样的特点。
（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子）
3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。仔细观察，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？
区分紫色──又白又嫩，体会闰土的安康.
4、抓住重点词，亲切地朗读这句话.
闰土是一个安康的孩子，形象非常得意，可惜课文中没有写到“我”，你们能不能根据闰土的形象特点来想象一下“我”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有根据，符合逻辑。
5、 学****作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句话写一写。
6、 反响交流，师生评价。
7、小结:同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节课可以继续研究。
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五、教学第一段画面：
正是这不同于我的外貌给我留下了深化的印象。而让我最记忆犹新的那么是看瓜刺猹的闰土。
(一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深化的印象？
（二）反响交流，体味提升。
1、第一句教学：
（1)指名读第一句。同桌互读，。学生评价。学****读.
（2）老师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时,我在哪里？试想，每每回忆起这幅画面时,我的心中是一种怎样的感受？
（3）深情地读读这段话,把这幅画面，把这个小英雄深深化在脑中。
2、第二句教学：
（1）刺猹──闰土不仅安康得意,还非常英勇，看插图中的少年清楚是一个小英雄。
（2）不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价和赏识。
(3)小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间……"
3、指导背诵本段。
第 二 课 时 （总课时 ）
一、复****旧课，直入主题
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1、谈话:同学们,这一节课我们继续来学****少年闰土》。请同学们先看大屏幕。
2、出示刺猹的图片。
①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十