文档介绍：《妈妈睡了》教学课后反思
备课时,重点抓住学问训练重点,不过多过细地理内容。
在我初次说课时,詹清秀教师和张杨敏教师就对我的想法提出了质疑,说是一个段落一个段落处理太累赘,邱艳教师建议直接抓中心问题,抓训练重点,内容孩子都读得懂,没必要
《妈妈睡了》教学课后反思
备课时,重点抓住学问训练重点,不过多过细地理内容。
在我初次说课时,詹清秀教师和张杨敏教师就对我的想法提出了质疑,说是一个段落一个段落处理太累赘,邱艳教师建议直接抓中心问题,抓训练重点,内容孩子都读得懂,没必要一一去带着梳理。听了意见后,我快速回家修改,一下子感觉教学设计顺畅了不少,只抓一个中心问题,可以顺理成章的解决教学难点。
设计教学目标前,先把握单元目标和课后****题。
这一点我们时常讲,却时常忘,图便利就只顾看教参上的教学目标。所以这次我提示自己不去看教参,结合单元目标仔细思考本课教学目标,自己思索后的教学目标便更易落实在教学环节中。
落实“学生主体,教师主导”的教学理念,真正实现“生本课堂”。
课堂教学中,让孩子多讲,自己少讲,赐予他们引导和提示,让他们自己学会思索,学会学****在这一次的教学中,这一点我做得并不好,教师讲得太多,导致课堂冗长,耽搁时间太长。
努力构建“一课一得”的“生长课堂”
想让孩子学得更多,积存得更多,往往适得其反,你不停讲,他不断忘,不如只抓住一两个学问点,让学生真正学会。在本课教学中,我抓住修饰人物外貌的词语进展训练和拓展,孩子们积极参加,说出了许多不同的词语,我信任他们自己积存到的词语肯定可以用在以后的写话当中。
教师的示范作用尤其重要
这一点尤其值得我反思,由于教学进度的有些拖沓和个人紧急的原因,我在给孩子示范读的时候语气不够轻柔、舒缓,并没有把睡梦中妈妈的漂亮、温顺读出来,,不能