文档介绍：《哈尔威船长》教学设计
教学目的
1、自学课文生字词,在阅读过程中检查、复****br/>2、理解课文内容,感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、祖先后己、保护弱小的做人之道。
3、《哈尔威船长》教学设计
教学目的
1、自学课文生字词,在阅读过程中检查、复****br/>2、理解课文内容,感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、祖先后己、保护弱小的做人之道。
3、有感情地朗读课文,背诵重点的段落.
教学重点品析哈尔威船长的英雄形象.
教学过程
一、***导入,渲染气氛
1、师:在可怕的灾难降临到“诺曼底”号上时,,船长哈尔威履行起了自己的职责——迅速组织大家自救。结果如何呢?
二、读中品析,感悟理解
1、请同学们自由朗读课文,读好后考虑,哈尔威船长在组织自救的过程中,一共下了几次命令?每次都是在什么情况下发出的?继续画画注注。2、交流讨论:
好,大家读得都很认真,我想一定也考虑得很深化。哈尔威船长在组织自救的过程中,一共下了几次命令?
3、投影出示四次命令:
(1)哈尔威船长站在指挥台上,大声吼道:“大家安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其它乘客跟上船员断后。必须把60人全部救出去!”
(2)“哪个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!”
4、在这两次命令中,给你留下印象最深的命令是什么?(*学生说到哪一次命令,就从哪一次开场组织教学。本教案从学生最有可能先说到的第二次命令开场组织教学。)
1)投影出示第二次命令.
问:为什么这个命令给你的印象最深?(他在救人时下令开枪***!)
问:哈尔威船长为什么下这样的命令?(比较两次下令后的不同情景。)
1大家沉默了,没有一个人违抗他的意志,人们感到有个伟大的灵魂出如今他们的上空。……救援工作进展得井然有序,几乎没有发生什么争执或斗殴。
追问:“大家沉默了,没有一个人违抗他的意志”,就是因为“哪个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!”的威慑作用吗?
出示黑暗中哈尔威和洛克机械师和奥克勒大副简短有力的对话,让学生进展朗读,然后进展交流:
a、船长问道:“还能坚持多少分钟?"“20分钟。”“够了。"
这实际上稳定了大家的情绪:大家享有了知情权,就不会为逃生而拼命拥挤,只要有序撤离,大家的生命都有保障。
b、“让每个人都到小艇上去。”
这让大家内心得到了抚慰,“必须把60人全部救出去!”但谁会相信呢?如今不一样了,有了20分钟作保证,大家相信船长不欺骗他们
c、“哪个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!”
这似乎有些不近人情,但大家都可以承受:前提条件是有了20分钟作保证;二是作为男人,有责任,有义务,为保护妇女和儿童这个弱势群体作出一定的牺牲!更何况,不少男人拼命拥挤正是为了自己的妻子儿女!三、单身的男人呢,受到了纪律的约束(敢走在女人前面,就会被开枪打死),他们不敢拥挤了。
有了这三点,大家才沉默了,才没有一个人违抗他的意志!
3创设情境分角色朗读进展体会:
全体同学一起读第5自然段“乱得不可开交的场面",但不是齐读,你们各自按自己的理解读,不求齐,只求乱;船长呢,在大家乱成一团时开