文档介绍：1
因数和倍数
一、教学内容:
教材第12~14页,例1、例2及练****二的部分练****题。
二、教学目的:
知识和技能
1、理解和掌握因数、倍数的概念,认识它们之间的联络和区别。
2、学会求一个数的因数和倍数的方法,可以纯熟地求出一
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因数和倍数
一、教学内容:
教材第12~14页,例1、例2及练****二的部分练****题。
二、教学目的:
知识和技能
1、理解和掌握因数、倍数的概念,认识它们之间的联络和区别。
2、学会求一个数的因数和倍数的方法,可以纯熟地求出一个数的因数和倍数.
3、知道一个数的因数的个数是有限的,一个数的倍数的个数是无限的。
过程和方法:
让学生经历因数和倍数的认识和求一个数的因数和倍数的过程,体验类推,列举和归纳总结学****方法等。
情感态度和价值观
在学****活动中,感受数学知识之间的内在联络,体验发现知识的乐趣,增强学好数学知识的信心,初步体会事物之间互相联络的辩证唯物主义思想。(精品文档请下载)
三、教学重难点:
重点:学会求一个数的因数和倍数的方法.
难点:理解和掌握因数和倍数的概念。
四、教学准备:
CAI课件。
五、教学过程:
课前谈话:
1、一张照片上有两个妈妈、两个女儿,请你猜猜照片上至少有几个人?
2、你是怎么想的?
3、看来人和人之间的关系是互相的,在数学王国里,也有一些存在着互相依存关系的数,这节课我们就来学****br/>一、数形结合,认识因数和倍数。
1、师:同学们,为了迎国庆60周年,学校准备举行一次航空模型表演.(课件出示12架飞机)
师:12架飞机可以每排摆几架?摆成几排?你能用乘法算式表示出来吗?
学生说出算式,老师板书:2×6=123×4=1212×1=12
师:在算式2×6=12中,2和6是12的因数,12是2的倍数,12也是6的倍数。
师边说边板书课题:因数和倍数
师:因数和倍数的关系是互相依存的,不能单独说,2和6是因数,也不能说12是倍数。
师:在算式3×4=12中,你知道谁是谁的因数,谁又是谁的倍数吗?
师指名汇报
师:你还能找出12的其他因数吗?你是怎样想出来的?
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学生可能会说出:1和12也是12的因数,因为1×12=12。
学生还可能举出:2。4×5=12
师提出疑问:我们初步认识了因数和倍数,今天学的因数和以前学过的因数一样吗?倍数和倍是一样的吗?
①组织学生在小组中讨论交流,解决疑问。
②师引导学生区分:今天学的因数和以前学过因数的区别,倍数和倍的区别。
③师强调:为了方便,在研究因数和倍数的时候,我们所说的数指的是整数(一般不包括0)。
二、创设情境,探究找因数、倍数的方法.
1、学****求一个数的因数的方法.
①师:从上面的研究中,我们可以知道,12的因数有6个,我们再来找一找18的因数有哪几个?
2、师组织学生自主探究找出18的因数,,师巡视搜集作业。
师:你是怎么找18的因数的?
②学生可能会根据“18可以由哪两个数相乘得到?”来求出18的因数。
学生也可能会根据“用18除以1得18,18和1就是18的因数。再用18除以2,……来求出18的因数。
师:看来,用乘法和除法找因数都可以,你们认为用什么方法更容易呢?(生:乘法)
③投影仪出示学生的不同作业、交流找因数