文档介绍：古代诗歌赏析之读懂诗歌
“两步四法”解读诗词曲
-----“看一看”“抓一抓”“辨一辨”“思一思”读懂诗词
高考《考试说明》在古代诗文阅读中的“鉴赏评价”能力中提出了两点要求:①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,②评价文章的思想内容
古代诗歌赏析之读懂诗歌
“两步四法”解读诗词曲
-----“看一看”“抓一抓”“辨一辨”“思一思”读懂诗词
高考《考试说明》在古代诗文阅读中的“鉴赏评价”能力中提出了两点要求:①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,②评价文章的思想内容和作者的观点态度。由此可见,古代诗词鉴赏主要考查四个方面的内容,即形象、语言、表达技巧和思想内容,作者的观点态度应该包含在思想内容中。这四个方面也是诗词鉴赏的主要命题方向。虽然知道了这些,但还不够。要想做好诗词鉴赏题,首要的是读懂诗词。只有读懂了一首诗或一首词曲,才能有针对性地得出答案。因此,诗词鉴赏的关键是读懂诗词。那么,怎样去读懂诗词呢?可以采用“两步四法”。
第一步解读文辞,揣摩情意
解读文辞,揣摩情意就是从标题、注释、意象、关键词句等方面把握诗词大意,从而揣摩诗词情感。需用“三法”:“看一看,找启示”“抓一抓,寻突破”“辨一辨,明关系”。
方法一:看一看,找启示
看诗词的题目、注释、诗序甚至标点等,从而找到理解诗词的启示点。
[悟一悟]
,在横线处填入恰当的文字。
卷别
诗题
重要信息
2015年高
考全国卷Ⅰ
发临洮将赴
北庭留别
①交代了诗歌的题材送别诗(留别);②揭示了写作的时间、地点:作者此时尚处于前往边塞的途中
2014年高
考四川卷
秋暮吟望
①点明了时间秋暮;②交代了诗歌的内容望;③暗示了诗歌的感情基调落寞、惆怅
2014年高
考广东卷
望江怨 送别
①交代了诗歌的题材送别诗;②暗示了全词的感情基调悲凉
,在横线上填入恰当的文
字。
边词
张敬忠
五原春色旧来迟,二月垂杨未挂丝。
即今河畔冰开日,正是长安花落时。
可以从题目抓住题材。这首诗的题目是“边词”,应属边塞诗,行役戍边之作。
【启示二】看注释,推测作用
[讲一讲]
高考所选诗歌的题材多种多样,大多附有注释。
注释
作用
介绍疑难词语、地名
帮助读懂诗句
介绍写作背景
暗示本诗的思想主旨
介绍相关诗句
暗示本诗的用典或意境
介绍作者
暗示本诗的思想情感或写作风格
提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注解,则主旨与诗人仕途失意、对现实不满,或
报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等有关。
[悟一悟]
,在横线处填入恰当的文字。
诗歌
借助注释理解写作意图
赠花卿[注]
杜甫
锦城丝管日纷纷,
半入江风半入云。
此曲只应天上有,
人间能得几回闻。
【注】花卿:名敬定,成都府尹崔光远的部将,平叛中立过功;后居功自傲,目无朝廷,僭用天子音乐。
“此曲只应天上有”是说花卿僭用天子音乐,不当受之。
“人间能得几回闻”隐含警示之意,意谓这种享受难于长久
,重点关注注释,回答后面问题。
鹊桥仙夜闻杜鹃①
陆游
茅檐人静,蓬窗灯暗,春晚连江风雨。林莺
巢燕总无声,但月夜、常啼杜宇。催成清泪,惊残②孤梦,又拣深枝飞去。故山③犹自不堪听,况半世、飘然羁旅!
【注】①宋孝宗乾道八年(1172)初,陆游在南郑(今陕西省)做四川宣抚使王炎的幕僚,积极参加抗金战争,战绩显著。正当前线节节胜利、即将收复长安之际,王炎被调往都城临安枢密院,陆游也被调任成都府路安抚司参议管,离开抗战前线。此作是他到成都之后所写,是“借物寓言”之作。②惊残:惊醒。③故山:即家乡。
这首词表达词人怎样的感情?
答:
答案:①表现词人岁月蹉跎、英雄老却、事业无成的无限感慨和悲叹;②作客他乡的羁愁;③对时局的担忧以及对朝廷如此对待自己的不满。
方法二:抓一抓,寻突破
抓诗词的意象,抓诗词中的关键词句,抓题干中的暗示信息,来突破诗词情感。
【突破一】抓意象
[讲一讲]
“意”,就是诗人的思想、情感、意念。“象”,就是物象、形象。
“意象”就是意中之象,是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。古典诗词中,意象数量繁多,如大漠孤烟、长河落日、春光秋露、鸟啼蝉鸣、柳絮榆荚、清霜白露、冷雨寒窗、银烛青灯、晨钟暮鼓、古寺幽径、小荷残菊、鹧鸪杜鹃、山水烟花雪月风,包罗万象。意象不仅数量多,而且形象最生动、意蕴最丰富、使用最灵活、表现力最强,也最能表现诗人情感。
[悟一悟]
,在横线上填入恰当的文字。
鹧鸪天
晏几道
十里楼台倚翠微,百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语,不似流莺取次飞。
惊梦觉,弄晴