文档介绍：口号标语之幼儿园小班排队口号
幼儿园小班排队口号
【篇一:小班学前教育宣传标语】
篇一:小班亲子运动会口号
小班
亲子运动会口号
12班!!12班
齐心协力!!
力争上游!!
永不言弃!!
心系12班,合作无
间,力斩
口号标语之幼儿园小班排队口号
幼儿园小班排队口号
【篇一:小班学前教育宣传标语】
篇一:小班亲子运动会口号
小班
亲子运动会口号
12班!!12班
齐心协力!!
力争上游!!
永不言弃!!
心系12班,合作无
间,力斩群敌,一览众山.
二
平
绩
翔
限
拓
高
心
材
超越梦想
激-情无限!亲爱的
家长们、小朋友们、老师们:早上好!为庆祝五一劳动节,增进家园联系,促进亲子之间的交
流,我们少年宫幼儿园“阳光欢笑,和-谐健康”亲子运动会在此拉开了帷幕。一、首先进入
运动会的第一个仪程:运动员入常(音乐)护旗队:首先出场的是我们大班三名朝气蓬勃的护
旗手,他们伴着欢快的运动员进行曲,手持国旗意气风发的向我们走来了。小一班:紧跟其
后的是我们可爱的小一班。小运动员们人虽小,可是志气高。从走进群星的
篇二:小班语言活动
小班
语言活动《小乌龟上幼儿园》过程实录及教师策略评析
案例背景:
我们芽芽班的小朋
友今年9月份刚入园,对他们来说,上幼儿园是他们第一次离开父母进入集体生活,到一个
完全陌生的环境和人群中长时间地生活,很自然地会产生不安全感及各种不适应的反应,非
常需要建立一种安全感。从他们熟悉的生活事件中来选择教学内容则更容易激发幼儿内心真
实的情感体验,激发他们参与到集体活动中的兴趣。我觉得《小乌龟上幼儿园》这个故事贴
近幼儿生活,故事中可爱的角色形象和简单重复的故事情节符合小班幼儿的认知特点。通过
这样的教学活动,可以帮助孩子减少对集体生活的恐惧感,从而逐渐喜欢上幼儿园。活动设
计:
活动目标:
1、理解故事内容,
体验小乌龟第一天入园的心理变化。
2、愿意和新朋友一
起玩,喜欢上幼儿园。
活动准备:
1、桌面教具,设置
成动物幼儿园的样子。
2、角色纸偶一套。
3、挂图《小乌龟上
幼儿园》。
4、幼儿用书第1~3
页。
5、语言cd。
过程描述:
一、教师讲述故事,
导入活动。
师:今天是小乌龟
第一天上幼儿园。(出示缩在乌龟壳里的乌龟图片。)教师提问:咦?小乌龟怎么了?(请幼
儿学一学。)
幼儿跟着老师一起
把头缩起来,接着问孩子:他为什么要缩在他的硬壳壳里呢?(幼儿自由猜测。)
师:原来在幼儿园
里,小乌龟谁都不认识,所以他有点害怕。
师:谁来安慰下小
乌龟?
教师运用策略分析:
问题导入调动幼儿听故事的兴趣,特别是上幼儿园的情节会让幼儿感同身受,促进对故事的
理解。让幼儿运用自己已有的生活经验对故事情节做一个猜测,可以调动幼儿的学****兴趣。
二、幼儿欣赏故事前半段。
1、教师操作纸偶,
讲述故事至“两只小鸡”这一段。
师:我们一起来听
一听,小乌龟第一天上幼儿园都遇到了哪些事情?
2、听完后讨论。
师:小乌龟遇到了
谁?(根据幼儿的讲述,教师逐一出示小青蛙、小鸭子、小鸡的图片。)
师:小乌龟缩在硬
壳里,小青蛙认识他吗?小青蛙是怎么说的?(引导幼儿用疑问的口气说。)小青蛙爬上了乌
龟壳,干什么了?
师:小鸭子认出小
乌龟了吗?小鸭子是怎么说的?他把小乌龟当成了什么?师:小鸡见到小乌龟,是怎么说的?
他做了些什么?
师:如果你是这只
小乌龟,你会怎么做?
师:你觉得小乌龟
应该怎么做?
教师运用策略分析:
当幼儿了解故事中的情节后,教师逐步退位,在讲部分语句时放慢速度,通过提问的方式,
有意识地引导幼儿用疑问的口气,学说“咦?这是什么东西呢?”培养幼儿“自己说”的能
力。
三、欣赏故事后半
段。
1、师:我们一起来
听听,小乌龟后来怎么了?(教师讲述故事至结尾。)
2、师:小乌龟找到
朋友了吗?他们在一起玩了什么游戏?小乌龟开心吗?
3、教师小结:找到
朋友真开心。
教师运用策略分析:
教师用分段讲故事的方法,讲述故事至结尾。让幼儿对整个故事内容有所了解,从中也能体
验小乌龟第一天入园的心理变化。
四、完整欣赏故事。
1、教师结合挂图完
整讲述故事。
2、师幼一起听音乐
玩“找朋友”的游戏。
师:你们在幼儿园
里找到朋友了吗?有朋友开心吗?赶紧找到你的好朋友,一起来唱个歌跳个舞吧!师幼一起
听音乐自由舞蹈。
教师运用策略分析:
再次听故事,教师运用动静交替的策略,带领幼儿进一步理解故事内容,让幼儿听两遍故事
也不感疲惫。对于部分只愿意倾听的幼儿,教师用请幼儿听音