文档介绍：?班主任兵法?读后感〔1〕
班主任的?孙子兵法?是上海浦东新区的一位教师写的。看完这本书,感觉读得太晚了。假设一开始就能拿一个教育职位去研究,我的教育教学程度可能会有另一个层次。
本书主要以?孙子兵法?为指导思想,对班主任的工作进展详细?班主任兵法?读后感〔1〕
班主任的?孙子兵法?是上海浦东新区的一位教师写的。看完这本书,感觉读得太晚了。假设一开始就能拿一个教育职位去研究,我的教育教学程度可能会有另一个层次。
本书主要以?孙子兵法?为指导思想,对班主任的工作进展详细分析。分为入门,自我保护第一,野心第一,战略战术,阵地战,运动战,游击战,阴谋进攻,形式,潜力,战略,手段和目的,把握时机,现实。它的指导思想是:学校教育是复杂的,但我们往往只是简单地处理问题,要么对学生苛刻,不给他们留有余地,要么民主宽容,给学生留下犯错的时机,两者都得不到好的结果。让我们疲惫和痛苦的不是学生,而是我们对教育规律的无视。
看完这本书,我脑海中关于教育的一些疑惑逐渐被化解,以下几点对我触动很大。如有错误,请读者和指导多多指正。
首先,教师和学生要保持一定的间隔,不要太远。假设太远,对学生没有压力,也不应该太近。假设太近,就没有退路了。我们经常听到老教师提醒我们年轻人不要和学生做朋友。但是年轻人很难理解真相。很多热爱教育的教师和学生后来都退了,有的甚至因为失败而退出教育行业。经历了很多挫折,我不得不承受这个意见,但还是没有抓住重点。知道对学生表现出更多的爱会带来严重的后果,我们甚至可能会觉得学生不好。反而经常带笑脸的教师,对只是偶尔微笑的教师,并没有带来很大的影响。其实学生是需要压力的。有些教师说,与其说教师是在传授知识,不如说是在改变学生的心理。我们的工作目的在学生面前决定了我们自己的使命,我们不应该让学生擅自做违犯共同目的的事情。
二、自我保护与教师、学生、教师的关系。教师们站在同一个战壕里,虽然可能意见不一致,但目的是一致的,需要互相配合才能获得真正的成功。比方班主任教育学生时,班主任和其他教师不应该干预。比方教师不能说同事的坏话向学生家长进展报复。例如,不要为了在课堂上批评一个学生而寻求其他学生的帮助,而是要知道学生必须首先帮助学生。师生之间保持一点间隔,这是自己的战壕,同事是战壕里的战友。
第三,重视学生心理状态的研究。假设你不理解学生的情况,你会盲目战斗,导致失败,带来很大的负面影响。假设你成功了,那只是幸运。
第四,协调技巧。协调的本义是开合。是切换,关闭就是关闭。当一个学生处于开放状态时,他的心是开放的,他信任教师,他毫无准备。教师可以准确地理解学生的真实感受、动机、愿望等。教师一旦理解真实情况,就能对症下药,制定针对性的对策,及时解决学生的心理和思想问题。当一个学生处于封闭状态时,他的心是锁着的,他不信任教师,他对此有所防范。教师无法理解学生行为和情绪变化的真正原因,只能通过猜想或主观臆断进展分析。就像蒙着眼睛打猎一样,很难集中精力瞄准目的。教师的工作不能触及学生问题的根源,很难真正解决学生的思想问题。所以在做学生工作的时候,最好的结果就是让学生保持开放的状态。这是班主任工作的良药。很多时候,学生一句话也说不出来,所以班主任经常很生气,事情很容易搞砸。
假设我们能先表扬学生,或者先说其他的事情,就很容易说话,很快就能掌握学生的情况。开启