文档介绍：2003年由学校督导组对主讲张广民教授进行《农业植物病理学》课程的教课状态评估为优秀。2004年《农业植物病理学》课程的教课状态检查时,植保学院植物病理系教课委员会的同行教师经过听课检查、检查教
学环节后评论综合评分为95。课程组其余3位
2003年由学校督导组对主讲张广民教授进行《农业植物病理学》课程的教课状态评估为优秀。2004年《农业植物病理学》课程的教课状态检查时,植保学院植物病理系教课委员会的同行教师经过听课检查、检查教
学环节后评论综合评分为95。课程组其余3位肩负的《农业植物病理学》课程主讲教师课程评估也均为优秀,教课质量整体优秀。
植保学院教课委员会对《农业植物病理学》课程组的整体评论以下:
第一,在张广民教授的带领下,已经形成了一支结构合理、人数牢固、团结协作、热爱该课程教课、自发为该课程建设付出艰辛勤动的一支教课水平高、收效好的教师梯队。
其次,在教课内容上,他们能够结合课程的特色,将学科的最新发展结
合学生实质引入教课,将深入农业生产的第一线,在解决生产上所存在
的技术问题过程中获取了大批农作物病害发生、发展动向及合理的控制
举措等资料,并充分到课堂的教课实践中,使学生如同身临其境的感觉,
收到优秀的收效,深得学生的好评。
第三,在教课方法上本课程采纳多种教课方法,而且着重教课方法与手段的精益求精。理论课程解说所有采纳多媒体讲课的形式,在课件的制作上,力求做到丰富多彩、图文并茂,能够吸引不同样层次学生听课的兴
趣。同时踊跃展开课堂和课外议论。每次课末有5—10分钟的互动议论和问题解答。教师在课堂教课过程中,随时发现问题,激励学生进行解析和议论,以培育学生发现、解析及解决问题的能力,活跃思想,激励
兴趣信心,广阔视线。为保证明验教课的质量,让学生从更多的教师那处获取知识;并让科研与教课亲密结合,所有的讲课教师均参加实验教课。并增添了自选