文档介绍：未来三五年的职业规划
无心中在网上看到《未来几年的职业规划》,感觉实用就珍藏了,把错别字改掉了,为了方便大家的阅读。
未来几年的职业规划(一)
岁月赶忙,岁月片晌即逝,从我踏入幼师开始到现在已经快一
年了。回首过去,在这一年的岁月里
未来三五年的职业规划
无心中在网上看到《未来几年的职业规划》,感觉实用就珍藏了,把错别字改掉了,为了方便大家的阅读。
未来几年的职业规划(一)
岁月赶忙,岁月片晌即逝,从我踏入幼师开始到现在已经快一
年了。回首过去,在这一年的岁月里,有苦也有乐,学到的东西
无论是学习上的仍是生活上,工作上的都十分丰盛。想一想这一年
前那个方才毕业十分稚嫩的我,到现在有一年工作经验的我,两
者发生了弘大的变化。人际交往能力、口头表达能力、友善组织能力、人品的完美、体魄的锻炼等都要上升到重要的地位。因为走入社会后,这些都和专业知识相同重要,甚至更重要。
在今天这个人材竞争的时代,职业生涯计划开始成为在人争
夺战中的另一重要利器。对企业而言,怎样表现企业“以人为本”的人材理念,关注员工的人材理念,关注员工的连续成长,职业
生涯计划是一种有效的手段;而对每个人而言,职业生命是有限的,若是不进行有效的计划,必然会造成生命和时间的浪费。作为今世中专生,若是带着一脸茫然,踏入这个拥堵的社会怎能知足社会的需要,使自己据有一席之地?为了更加充分自己余下的中专岁月,为今后更长的路打算,将自己的未来好好的设计一下。有了目标,才会有动力。
幼儿教师的专业发展一般存在着两条路径:即外控式的幼儿教师专业化和内驱式的幼儿教师专业自我发展。前者是指对幼儿教师进行有目的、有计划的和提升,它源于社会进步和教育发展
对幼儿教师角色与行为改进的规范、要乞降希望;后者则是指幼儿教师个体的自我完美与自主发展,它源于幼儿教师自我角色的梦想、需要以及实践和追求。
一、自我意识:幼儿教师专业自我发展的基础
教师专业自我意识是见教师自己对教育情境中自己专业现状的整体认识、体验、评论和希望。
二、自我规划:幼儿教师专业自我发展的要点
教师的专业发展是一个连续的、长久的积累过程,任何教师的专业发展和成长,都要经历一个从量变到质变的过程,存在着发展的阶段性。幼儿教师专业发展阶段理论要求幼儿教师在拟定专业自我发展规划时应做到:第一,自我解析,全面认识自己的能力、兴趣、优势和缺点;其次,环境解析,掌握专业发展的大方向,使自己的发展与学校、社会和少儿的需求结合起来;第三,确定目标,形成专业发展愿景,列出优先发展领域、短期目标与长久规划等;最后,拟定专业发展路径,精心设计行动方案。
三、自我反思:幼儿教师专业自我发展的有效方法
反思是思虑的一种方式,是在脑筋中对大量丰富、详细、生动的感性资料加以梳理,并运用总结、判断、推理等思想形式进行去
粗取精、披沙拣金、由此及彼、由表及里的思想过程。美的提升,最重要的渠道不是走开职业活动的特意学习,而是任职业实践中不停反思。美国家波斯纳则提出了一个教师成长的公式:经验+反思=教师成长。我国着名教育学
家叶澜教授也指出:“一个教师写一辈子教课设计不必然成为名师,如
果一个教师写多年的反思就有可能成为名师。”可见,自我反思是教师专业知识和专业能力的重要根源,各种平时写作指导,教您怎样写范文是教师专业自我发展的有效路径和方法。自我反思强
调幼儿教师的思虑和体验。体验意味着作为教育主体的幼儿教师对教育行为的自觉体悟和反思,体验使得自我反思超越
反思的一条重要路子,它将十分有助于幼儿教师有意识地提升自己的教育反思能力。
四、成就动机:幼儿教师专业自我发展的根本动力
成就动机是指由成就欲念转变而来的个体对自己认为重要
的、有价值的事情愿意去做,并力求达到成功的一种内在动机,是激发人通往成功的一种内在体系和推进力量。因为各方面的差别,个人成就动机的水平也就不尽相同,不同水平成就动机的人,在从事相同的工作时,行为和感觉也会有所不同。幼儿教师也不例外。所以,一名幼儿教师可否实现从最先的生手型教师到专家型教师
的飞驰,根根源因在于个人的成就动机,即可否拥有对幼儿教育事业的执着追乞降自己的不停努力。有研究人员从前对上海市优秀
幼儿教师进行了深入研究,结果表示,崇敬的职业理想是优秀幼儿教师献身教育事业的根本动力,详细表现为他们对幼儿的相信和挚爱、对幼儿教育工作的无私奉献。他们想方想法解决工作中碰到的困难,主动思虑教育教课中出现的问题,天长地久地踊跃工作,
最全面的范文参照写作网站积累各种经验和知识,使自己的工作愈来愈驾轻就熟,表现出很高的教育机智和教育智慧。由此可
见,有了较高的成就动机,有了崇敬的职业理想,就能产生富强的工作动力,就有可能在专业上获取较快较高的发展。