培养学生自主修改作文的能力.doc

文档介绍：培养学生自主修改作文的才能
“作文不嫌百遍改”。“好文章不是写出来的,而是改出来的。”这是我常和学生说的话。修改作文的才能是写作才能的重要组成部分,是培养学生自能作文的重要途径。在作文教学理论中,我渐渐悟出了培养和进步自改作文才能的方法。培养学生自主修改作文的才能
“作文不嫌百遍改”。“好文章不是写出来的,而是改出来的。”这是我常和学生说的话。修改作文的才能是写作才能的重要组成部分,是培养学生自能作文的重要途径。在作文教学理论中,我渐渐悟出了培养和进步自改作文才能的方法。
一、全员参和,集体改
学生是学习的主体,作文教学中更要充分表达学生的主体地位。学生的习作往往是粗糙的,不完善的,必须经过认真评点修改,才能使作文血肉饱满起来。我采用“学生自主作——老师通篇览——集体参和评-—个人主动改”这一流程进展作文,突出“修改”在写作中发挥的重要作用。
第一步的修改要求全员参加集体改。学生完成初稿,我先通览全班的作文,找出共性的问题,,让学生自由发表见解,把作文中的优点谈充分,缺乏谈详细,点评有理有据,修改才能适“实”适度。大家在和谐的气氛中表异见,谈独见,抒创见,充分品味修改的乐趣。老师适时总结全班在习作中带有倾向性的问题,指点修改的方法,在这个过程中,充分表达学生的主体地位,完成学生自改作文的第一步.
二、师生沟通,合作改
学生的作文根底各不一样,兴趣、爱好各有所长,写作程度和潜能也就不一样。因此,要充分地关注和正确对待学生的差异。老师要正确地运用因材施教的原那么进展作文教学,使每个学生在原有的根底上都有所开展。
首先,在学生自主习作、集体评点作文后,老师进一步针对学生个人实际进展面对面修改,尤其是学困生。修改作文时,我更要求学生自己“念”,一路念下来,学生便会发现自己作文中的疏漏之处,主动修改。此后,再和学生共同念作文,遇到需要改的地方就停住,向学生提出一些问题。如“这句话的意思说清楚了吗?"“这个词用得是不是恰当?"等,和学生共同讨论。老师导在学生习作的关键处、疑难处,“哪个地方应该调整,哪个地方应着力渲染,哪个地方应作补充说明。"学生在潜移默化中学到修改的方法,进步修改的才能。
其次,在当面评点,指出学生作文中的缺乏后,由学生自行修改,自行选择修改方法、修改内容,充分发挥学生修改