文档介绍：学生的问题行为及矫正方法
一、学生的问题行为
问题行为,就是指品行上有缺点的越轨行为。一般是指那些影响学生身心安康,给学校、家庭和社会带来费事的行为。问题行为实际上就是行为问题,国内也将其译为行为困扰、不良行为.
目前青少年违法犯罪行学生的问题行为及矫正方法
一、学生的问题行为
问题行为,就是指品行上有缺点的越轨行为。一般是指那些影响学生身心安康,给学校、家庭和社会带来费事的行为。问题行为实际上就是行为问题,国内也将其译为行为困扰、不良行为.
目前青少年违法犯罪行为有向低龄开展的趋势,西方兴隆国家有5%—15%。男生以外向型行为问题较多,女生以内向型行为问题为主.[1]随着问题行为的开展,其对社会、别人、,国外也有人将问题行为称之为“边缘行为",即指其行为危害性处于罪和非罪的边缘。从某种程度上说,问题行为是犯罪形成的原始状态和前夜。问题行为一旦从量变开展到质变,就会构成犯罪。因此,世界各国教育界均非常重视对青少年问题行为的研究,再加上青少年违法犯罪行为开展的低龄化,使得学生问题行为研究显得尤为重要。
问题行为可按照不同的标准分类。按照问题行为的性质,可将其分为过失型问题行为和品德不良型问题行为。过失型问题行为是由不恰当的需要或好奇、好动、试探、畏惧、缺乏经历、认识才能缺乏等因素引起的违犯纪律和一般行为规那么的行为。这种行为常常具有情境性、偶发性、盲目性、易变性等特点。品德不良型问题行为是因错误意识倾向或个性特点所产生的违犯道德标准、损害别人和集体利益的不良行为。这种问题行为一般具有经常性、倾向性和有意性等特点。按照问题行为的表现特点,可将问题行为分成攻击型和退缩型。攻击型问题行为是由挫折造成的愤怒、不满等情绪而引发的发泄、对立、对抗、迁怒等攻击性行为
;这种问题行为受胆汁质气质和外向型性格的制约,通常引起逃避、消极、,通常带有内隐性、持续性、减少性等特点。[2]
问题行为的分类是多种多样的,卢家楣将问题行为归纳为三种类型:(1)过失行为,主要表现为恶作剧、起哄捣乱、无理取闹、骂人、打架、损坏别人财物或公物、不遵守集体规那么等;(2)不道德行为,主要表现为小偷小摸、小赌小博、占小廉价、扯谎、侮辱女生、挑逗男生、猥亵行为、挑衅斗殴等;(3)自我消极行为,主要表现为厌学、逃学、逃夜、逃家出走、自我封闭、不愿和人交往、吸烟、酗酒、自暴自弃、***等。
左其沛等人的研究说明,由于年龄的不同,(6岁~11岁),过失型问题行为最多(占77·5%),其他依次是品德不良型(占12·9%)、压抑型(6·4%)和攻击型(3·2%);在青少年期(12岁~14岁),品德不良型占第一位(38%),其次是过失型(27·5%)、攻击型(27·2%)和压抑型(7·3%);在青少年初期(15岁~17岁),品德不良型问题行为继续增多,占48·4%,其次是压抑型(27·2%)、攻击型(13·8%)和过失型(10·6%);在青年期(18岁以后)品德不良型问题继续增多,占64
·2%,过失型和压抑型并列第二(各占14·3%),攻击型占7·2%。[3]
二、学生问题行为矫正