文档介绍： 以种植业为主的农业地域类型
山观中学 黄燕
教材分析及教学处理
这节教材的编写思想是通过对案例的分析,了解不同地区的农业开展类型,因此教学过程中应注意突出这一特点。而分析农业区位因素时, 以种植业为主的农业地域类型
山观中学 黄燕
教材分析及教学处理
这节教材的编写思想是通过对案例的分析,了解不同地区的农业开展类型,因此教学过程中应注意突出这一特点。而分析农业区位因素时,必须从自然因素和社会经济因素两个方面去分析,找出优势区位因素来。本节重点讲解两个案例,一个是亚洲的季风水田农业,另一个是美国的商品谷物农业,季风水田农业分析得比拟细致,而商品谷物农业那么讲得比拟概略,重点是让学生仿照对季风水田农业地域类型的分析,自主分析、归纳商品谷物农业的形成和分布,以及生产的特点。在这里,分析能力的迁移更显重要。可采用列表比照的方法,找出季风水田农业和商品谷物农业的主要差异。教材文字内容不多,配备了大量的地图和景观图。因此,在教学过程中要充分组织学生查阅地图,挖掘地理信息,培养分析能力。对于季风水田农业的形成,让学生先查阅水稻的****性及本地水稻田的种植特点;对于商品谷物农业地域的形成,让学生自主分析,教师引导,组织一些练****让学生分析讨论。
知识目标:教学目的:
,分析亚洲水稻生产商品率低的原因,引导学生分析这些特点之间的因果关系。
,分析比照季风水田农业和商品谷物农业的形成条件和特点。
能力目标:学****农业区位因素分析的方法,分析农业地域类型的主导因素;
结合文字资料与图示资料的阅读,初步掌握提取地理信息的根本方法;  
利用案例完成知识的学****与应用分析。
情感态度价值观目标:理解世界和我国粮食问题的重要性;
                初步形成农业的可持续开展观念。
开展目标:初步形成主动利用多种形式地理信息综合分析问题的意识。
教学重点:季风水田农业和商品谷物农业的主要特征及代表性的分布地区
教学难点:季风水田农业和商品谷物农业特点的形成条件分析
教学课时:2课时
教学方法
多媒体课件,讨论法、原因分析法
教学思路:
〔导入新课〕同学们都知道,2001年11月10日中国参加了WTO〔由学生答复〕。朱镕基总理在接受记者访问的时候,曾经讲过这样一段话:“入世大家都开心,就我一个人不开心,我最担忧、最忧虑的就是中国的农业,因为外国的农业是现代化的生产,他们的本钱低,价格也比我们低得多。如果他们大量向中国倾销农产品的话,将会造成中国农民收入的减少,这将是中国面临的最大的问题。〞由此不难看出,中国的农业正在面临严峻的考验。本节课我们将要学****主要的农业地域类型,希望同学们通过本节课的学****看看这其中有没有我们国家开展农业需要借鉴的地方,并希望能够提出建设性的意见。
一、季风水田农业〔自给农业〕
1、主要分布区:亚洲季风区和热带雨林地区。
2、农业以种植业为主,作物以水稻为主
3、历史:约有7000年历史
4、世界最大的稻米生产国——中国
〔 亚洲季风水田农业的形成和分布,重点分析季风水田农业形成的区位因素,完成P48读图思考题。〕
5、季风水田农业的区位