文档介绍：小学德育教育案例
———呼唤爱擅长爱
满爱华
杨某,男,10岁,小学四年级学生。单亲家庭,和母亲一起生活。开学一个星期还能正常完成各科作业,但是一周后作业经常少做,甚至不做;在学校有乱拿其他同学东西的****惯,被发现后不承认。
原因分析小学德育教育案例
———呼唤爱擅长爱
满爱华
杨某,男,10岁,小学四年级学生。单亲家庭,和母亲一起生活。开学一个星期还能正常完成各科作业,但是一周后作业经常少做,甚至不做;在学校有乱拿其他同学东西的****惯,被发现后不承认。
原因分析
经过和他母亲和亲属的接触理解到,,没有再婚,是靠他妈妈一个人办厂养他的,由于平时厂里比较忙,根本就没时间管,他是一个人上学、放学,中午自己一个人在外面吃饭,有时候家人不能及时满足自己的要求,他就开场偷拿其他同学的东西,被老师发现并进展批评教育后,觉得自己在同学面前抬不起头来,干脆不愿意去上学,采取有意回避的态度,压抑自己。
通过家访,我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。由于家庭的突然变故,使他失去原有的心理平衡,变得更加焦虑不安,感到孤立无助,继而逃避,这是一种高度焦虑病症的消极心境。我认识到这时候家长和老师不闻不问,或批评责骂他,不仅不会消除这种不安康的心理,反而会增强这种心理。长此下去,其认识就会片面,心理的闭锁就逾强,最终将导致对任何人都以冷漠的目光对待,更加孤立自己,直至不可救药。
个案处理
一、加强和其家庭的联络,说服其家长要尽到做父母的责任,使他摆脱心理困境。
我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭,因此,我加强和其家庭联络,让其母亲认识到家庭教育的重要性和责任感,使这个不完好的家庭也承担起教育孩子的重任。我一次一次地用课余时间进展访问,做好他母亲的思想工作,希望他承认现实,面对现实,树立起生活的信心。经过屡次推心腹的交谈,,使孩子的心理发生了微妙的变化,不再逃避,也愿意跟同学们交往,渐渐地回到学校上课了。
二、保护、尊重学生。其实,学生的心灵是最敏感的,,他们也渴望老师可以时时刻刻关心保护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们:只要老师真心爱学生,并让他们感受到这种爱,他们就能以极大的努力向着老师所期望的方向开展。真正的关心保护,不仅是生活上“扶贫”,学****上“扶智”,更应该是精神上“扶志”,品行上“被德”,心理上“扶健"。有人说,对学生,可以没有爱,但要尊重。我却以为,尊重就是一种爱,真正的爱不能没有尊重。很难想象,一个无视学生人格、漠视学生尊严的老师,会是一个热爱学生的老师。一个擅长爱的老师,他一定懂得尊重学生的自尊心,像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严,因为
“只有老师关心学生的人的尊严感,才能使学生通过学****而受到教育",苏霍姆林斯基这样告诉我们,“教育的核心,就其本质来说,就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。"反之,伤害了学生的自尊心,就会阻碍学生的进步和开展,甚至毁掉他们的前途。一个擅长爱的老师,他一定懂得尊重学生的个性。
三、给以较多的情感关心
,所以情感关心在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调,老师给以较多的情感关心,可以收