文档介绍：德育教育案例《爱的疏导》
抱罗镇中心小学王强
在素质教育深化开展的今天,如何实行有效的校学生德育教育方法,怎样形成良好学生思想教育素养,是摆在我们每一位教育工作者,特别是小学生的班主任老师面前的一个值得深思的课题。信息技术的高速化,人文德育教育案例《爱的疏导》
抱罗镇中心小学王强
在素质教育深化开展的今天,如何实行有效的校学生德育教育方法,怎样形成良好学生思想教育素养,是摆在我们每一位教育工作者,特别是小学生的班主任老师面前的一个值得深思的课题。信息技术的高速化,人文意识的复杂化,个性思维的自主化,道德价值观念的市场化,都对现阶段的教育形成强大的冲击波,加上小学生的区分才能差,影响性强,思维幼稚等特点,假设不以正确引导和教育,将会走上不良的成长之路。下面我结合自己学生教育工作的案例,谈谈自己的理论经历。
案例一:离异家庭的孩子更需要疏导
符龙是我们班一个很特别的孩子,小脑袋聪明就是不爱学****刚刚接手这个班级就对他的印象比较深化,因为他的所作所为让人头痛,听说从进入我校就是一个让老师头疼的学生,从转入我校起就是让老师头疼的学生,不爱学****爱打架,捣蛋,经常惹是生非。要不是就是泡网吧。是一个典型的“行规偏向生”。面对这样一张白纸,我心里充满疑惑,从教10年多,从来就没有遇到过这样的学生,批评起作用吗?谈心有效果吗?我能改变他吗?用什么方法来转变呢?
案例背景分析;
我通过前任老师的介绍,我理解到他的家庭比较复杂,他父亲和他母亲在他2岁时就离异了,他被判给了父亲。随后,父亲
再婚。但事实上父亲没有很好地负起教育照顾孩子的任务。孩子的作业经常马马虎虎地,,均无回音。在备忘录上留言,也无法见到其家长的踪影。原来,父亲平时和他很少联络,他被长期寄养在爷爷家里,父亲只满足他金钱上的需要,顾不得他的日常生活,学****方面就更无暇催促及辅导。他缺少别的孩子都有的父爱、母爱,。在班级里,他对成绩好、家境好的同学有点心存妒忌。他常常成心犯点错误,以引起别人的注意,但一旦老师批评他,就容易变本加厉,自暴自弃。从他的情况来看,家庭教育对孩子造成的影响是显而易见的。
其一:从家庭构造来看,这是不健全的家庭,、欺骗虚伪、绝情负义。这种不和谐、不完好的生活,使他的生活失去美感。
只注重在物质上满足孩子的各项需求,处处迁就以弥补其感情上的缺损,从未去关心孩子精神上还需要些什么。放任式教育使家庭教育无找落,使孩子行为****惯极差,且难以管教.
其二:孩子在幼、少年时期的有些行为可以通过不断的教育、疏导得以矫治,然而,当孩子的在校表现未能到达父母的期望值时,作为家长,既不检讨自身的教育方法是否存在不当,又没有更好的应对方法,一味地怨天尤人,打骂孩子成了家长唯一的教育手段。
其三:一方面以物质的满足来弥补打孩子后所产生的内疚心理,另一方面又因孩子的在校表现伤害了家长的自尊而使打骂更加变本加厉。
由于缺乏家庭的温暖和教育,使他行为自由散漫,不遵守纪律,对老师的批评教育有抵触情绪,和同学关系不融洽。我行我素,常常为了一点小事就和同学发生争吵。离异的家庭使他心灵受到创伤,离异的家庭造成了他脾气急躁,情绪易冲动,