文档介绍：小学生班主任教育随笔
小学生班主任教育随笔1
教小学二年级,我就已经深刻感受到了当一名小学教师的不易。以往看新
闻报道说教师又打了某某学生时,舆论基本会站在学生的一面,而大力谴责该教师
职业道德的缺失。我不认为教师打了学生就是职业道小学生班主任教育随笔
小学生班主任教育随笔1
教小学二年级,我就已经深刻感受到了当一名小学教师的不易。以往看新
闻报道说教师又打了某某学生时,舆论基本会站在学生的一面,而大力谴责该教师
职业道德的缺失。我不认为教师打了学生就是职业道德的缺失,遇到真正调皮闹心
的学生,我敢断言,很多站着说话不腰疼的局外人或许也免不了对学生大打出手。
调皮捣蛋是小学生的天性,也是他们心里发展必经的阶段。对新教师来
说,由于尚缺少经验,教学中遇到孩子们的不停吵闹时,再怎样心软的教师也会变
得“凶狠”,轻者扯大嗓门高喊“安静!”,重者则直接动手打骂学生了。这两者
都不是最佳的处理方式,因为呐喊或者打骂之后,学生们调皮捣蛋的性子并不会立
刻改正,它们依然会在下一节课上继续自我的行为,并且是“好了伤疤忘了疼”,
完全不会记得之前因为调皮而挨打过。这时候,很多教师选择了一种方式,那就是
让自我变得凶狠一些,动不动便出手打学生,明白学生学乖了,害怕自我了,每一
节课的表现也就自然好些了。
这种方法估计不少新教师会用到,对于一些富有几十年教学经验的老教师
来讲,想要有效组织好课堂教学,这一招依然很有效。因而我看到的实际情景是,
很多教学经验相对较旧的老教师对学生的打骂甚至能够用“无以复加”来形容,只
要学生稍微懂一下教师就立刻面露凶相,直到吓得学生再也不敢捣乱了为止。经过
这种方式,教师是将课上下去了,但我不明白学生在心里会怎样评价这位教师。换
做是我,我也许会一辈子都记得该教师,但这种铭记只会是恨。
做教师如果做到这一步真能够说是失败的,懂得教育规律的人都明白爱动
爱闹是孩子成长必不可少的阶段,即便是那些常常动手打学生的教师,他们小的时
候多半也和此刻这些孩子们一样爱动爱闹。如此对学生下“狠手”或许是为了报复
当初自我的教师对自身的凶狠吧?
在我看来,完全不打骂学生几乎不可能,但经过让学生害怕自我来树立教
师的权威则是彻头彻尾的失败。每一位有经验的教师总是能够很好地处理孩子的天
性和有效组织课堂教学之间的矛盾,经过提升自我课堂的趣味性和讲授的方式,来
赢取学生们的'欣赏和喜爱。喜欢一个人或许很难,但厌恶一个人却很容易,对学
生来讲,一旦他真正的喜欢上了你,那课堂上他的表现可就同日而语了。
不要让学生怕你,而要让学生喜欢你。
小学生班主任教育随笔2魏书生以往说过,一个人首先要适应环境,享受完美人生。生活不能没有
梦想,可是人类不能以梦想主义的目光苛求生活。对待教学,对待学生,我认为也
同样是一个道理。
我们不能对学生的现状听之任之,我们要树立一个让他们不断提高的目
标,可是在目标的实施过程中不能埋怨,灰心,要享受到改造学生的乐趣。要不
然,对于教师的身心健康,对于学生的发展都没有好处。埋怨、灰心、等待得结果
是学生越来越难教,成绩越来越糟糕,教师的脾气越来越暴躁。与其埋怨,灰心,
等待,不如想办法改变自我的做法。
我们要认真总结分析学生不爱学****的原因。找出原因或根据不一样学