文档介绍：大班音乐动物猜谜教案反思
1、大班音乐动物猜谜教案反思
一、活动目标
1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。
2、尝试按节奏创编谜语歌词,玩猜谜嬉戏。
3、体验有节奏地念象声词的欢乐,在一次次的更高要求中感受到挑战性,并勇于战胜困难
大班音乐动物猜谜教案反思
1、大班音乐动物猜谜教案反思
一、活动目标
1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。
2、尝试按节奏创编谜语歌词,玩猜谜嬉戏。
3、体验有节奏地念象声词的欢乐,在一次次的更高要求中感受到挑战性,并勇于战胜困难。
4、情愿参与对唱活动,体验与教师和同伴对唱的乐趣。
5、熟识()歌曲的旋律,理解歌词内容,跟唱歌曲,提高学新歌的兴趣。
二、活动预备1、音乐会背景图一张,各种小动物图片若干。
2、节奏图谱一张,才智老爷爷图片。
三、活动过程(一)幼儿初步猜谜学念歌词、节奏。
1、引出课题,集中留意力。
出示音乐会图片,森林里要开一场盛大的音乐会,可是那么多小动物选谁参与呢?大家打算请才智老爷爷来选小动物,才智老人已经把选中的小动物编成了好玩的谜语,假如小朋友猜对了,就能请出这些小动物了。第一个出场的会是谁呢?
2、教师边念歌词边出示图片,幼儿自由想出答案。
脑袋,圆圆的,眼睛亮亮的,挫挫挫挫挫挫,挫挫挫挫挫挫你们猜猜这是什么动物?(知道知道这就是小花猫,答案可以是各种动物)在教师的引导下,幼儿集体一一唱出他们自己想出的答案。(小花猫、小花狗、小松鼠、小公鸡、小花鸭、小胖猪等)。
才智老人最喜爱听完整、有节奏的话,你们能不能和他的节奏一样,把谜底完整地告知他呢?(幼儿尝试念),讲得真好,才智爷爷已经把它登记来了,出示节奏谱,你们能不能有节奏地拍着手来念一遍给才智老爷爷听呢?师幼合作边拍手边念歌词一遍,熟识节奏。
3、教师念歌词,幼儿拍出歌词的节奏。
一个谜语怎么会有那么多谜底呢?别焦急,才智老人他还没讲完呢?后面还有两句呢。例:脑袋圆圆的,眼睛红红的,耳朵长长的,毛儿白白的,挫挫挫挫挫挫,挫挫挫挫挫挫,知道知道这就是小白兔。
(二)幼儿多种形式学唱歌曲。
1、教师范唱歌曲一遍。
小朋友真能干,你们都猜对了,才智爷爷可快乐了,一快乐他就唱起来了,你们听,才智爷爷是怎么唱的?前面和后面有什么不一样?哪儿是唱的?哪儿是念的?(前面是念的,后面是唱的。)2、教师与幼儿一起用唱歌猜谜一则。
原来,谜语也可以唱,那我们也唱着答复才智老人,好吗?脑袋圆圆的,眼睛红红的,耳朵长长的,毛儿白白的,挫挫挫挫挫挫,挫挫挫挫挫挫,知道知道这就是小白兔。(刚刚才智老人的谜面都是从小动物的形状上来编的,下面再来猜猜其次个小动物又是谁呢?)。
脑袋圆圆的,耳朵尖尖的,胡子两边翘,喜爱抓老鼠,……..小花猫(这则除了形状,还有什么不一样的地方?可以编进喜爱做什么?)教师两次谜语,幼儿进展猜谜并唱歌。
3、幼儿尝试直接猜谜,与教师对唱。
下面这个小动物又是谁呢?教师用同样的句式再出两个有关个别动物特征的谜面。(脑袋圆圆的,耳朵大大的,叫声汪汪汪,看家本事大),并完整地唱歌问句局部,幼儿争论后得出全都的答案,师生完整地唱出答案。(这则除了形状,喜爱看家,还编进了什么?叫声)教师两次谜语,幼儿进展猜谜并唱歌。
4、幼儿尝试直接接唱答案。
教师直接唱出前四句有关动物特征的句子,幼儿直接接唱出答案。
例:教师:脑袋圆圆的,眼睛亮亮的,鼻子长长的,身体胖胖的;幼儿:挫挫挫挫挫挫,挫挫挫挫挫挫,知道知道这就是大白象。
幼儿直接“从锉锉锉“接唱猜谜两次。
(三)幼儿尝试自己进展创编唱歌活动。
1、出示一个小动物,让个别幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词,组成一个完整的谜语,其余幼儿一起完整直接接唱歌曲的后半局部。
2、幼儿独立完成谜语,大家一起猜、接唱。
(四)完毕今日,大家都很能干,不仅猜出来,而且用好听的声音把小动物请出来,让小动物们可以快欢乐乐地参与音乐会,他们快乐极了,想请我们小朋友一起跳个欢乐的舞来庆祝一下,你们情愿吗?听音乐集体跳套圈舞。)
活动反思:
在以往的音乐活动的组织过程中,主要的教学方式就是用特别传统的方法教幼儿,大多数是以跟唱为主,却忽视了幼儿的兴趣。在上本次活动之前,我仔细制作课件,由于我认为一节好的活动课主要是为了抓住幼儿的兴趣点,然后以一个兴趣点拓展到课程中促进幼儿对这节课的兴趣。音乐课程是与文化、生活、环境严密相连的,为了让孩子能够更好的学习,嬉戏,我选择让幼儿在探究和发觉的过程中发觉规律,然后再进展教学嬉戏活动。在日常教学中,我努力用新的理念来组织教学,受到了比拟好的结果。整个过程中,教师都在用自己的歌声,感染着小朋友,小朋友也就自然而然地跟着唱了起来。在这节课中我看到了孩子们是学得欢乐,玩得快乐。从引题观赏歌曲、