文档介绍：教师数学教学心得(教师研修心得)
老师数学教学心得1
参训心得之一就是使我的思想意识有了提高。众所周知,做一个一般老师简单,但是,要做一个好老师则很难。尽管如此,作为一名老师,要酷爱教化事业,既然以教化事业为教师数学教学心得(教师研修心得)
老师数学教学心得1
参训心得之一就是使我的思想意识有了提高。众所周知,做一个一般老师简单,但是,要做一个好老师则很难。尽管如此,作为一名老师,要酷爱教化事业,既然以教化事业为生,就得竭尽心力搞好本职工作,并尽可能地体现出自己的精神价值。同时,我们作为老师,要不断地学****不断地补充新的学问,不断地更新自己的教化教学观念,不断地提高自己的教化教学技能,并在教学过程中不断地进行探讨、在探讨中教学。这样我们才能做到与时俱进,才能不仅仅是一个教书匠,才能是一个真正的老师。
在课堂教学活动中,许多老师比较普遍地存在着一些不恰当的方式方法,不能较好地组织教学,而是简洁地教授课本上已有的学问或者略微补充一点课外材料。这就是一种普遍的教学观和教学现象。之所以这样,其中一个重要的缘由就是老师们缺乏对课堂教学内涵的相识、缺乏组织课堂教学策略的表现。
通过这次培训,使我对课堂教学的组织与策略有了更深层次的相识。在教学过程中,我们要正确、科学、恰当地处理好一些问题,才能教学有效的教学、实现教学目标。
首先,要正确处理老师的主体与学生的主体的关系。新课程理念要求“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”,也就是要以生为本。即在教学过程中要突出和体现学生的主体性。而在现实教学过程中,许多老师对此并没有正确的相识、不能摆正自己的位置,自然就是一副师道尊严的架势。这与新课程改革的要求是格格不入的。新课程理念下的教学,要求“以学定教、以教促学”。因此,老师的主体地位主要应体现为“如何导”,即课堂教学的组织、思维的启发引导、问题的点拨、质疑和解答、学****方法的指导以及恰当的表扬与激励等;而不是简洁的学问的传播者、灌输者。学生的主体地位主要表现为“怎样学”,即能否自主思索、合作学****主动探究、勇于质疑等,而不是简洁的学问的接受者、被灌输者。我们怎样正确相识和处理老师的主体与学生的主体的关系,才能提高课堂教学的效率和质量。
其次,要正确相识和处理教与研的关系。“教而不研终觉浅”。然而,在当前存在着比较突出的问题:只教不研或只研不教。也就是说,教与研脱节。这都不利于我们教化教学水平的提高。因此,我们应当正确相识和处理教与研的关系,努力做到“在教中研、在研中教”。
人无远虑,必有近忧。练拳不练功,到老一场空。在参与教学技能培训后,我的教化教学思想和观念接受了一次洗礼;同时,也应当点燃我思想的火花。在今后的教化教学工作中,我肯定尽我所能,学以致用。
老师数学教学心得2
参与了“20xx小学青年老师教学观摩活动”,我听得最多的两个词是教什么和怎么教。两者相比,教什么比怎么教更重要。
我们教语文有语文书,面对一篇篇课文,我们是教课文还是教语文?答案是教语文。阅读教学教语言文字运用的方法,口语交际教学生提升口语交际的品质****作教布局谋篇,行文组句。其中阅读教学教语言文字运用的方法是语文课的主要目标。就阅读教学专家提出了两个转变:一是由讲读转变为实践,二是由课文的思想内容转变为语言文字运用,也就是不能把教材内容当成我们语文课的教学内容。这让我想起前些年常常会有老师在课上把学生带入课文情境中,然后学生整堂课从头哭到尾,其实学生只是体会到了课文的思想内容,这是思品课的目标。而语文课应当把重点放在文中所表现出来的哀思是用怎样的语言,什么样的方法写出来的。
怎么教则要以学生的发展为本,关注学生的生活,学****爱好,学****的实效和学****的评价。在这里特殊留意的是要符合学生的实际,他们不是零起点因此要分成层次,哪些是学生已经会的不用教,哪些只须要点一点学生就能驾驭的,哪些是须要我们重点教的。
“读写结合”教学反思
在《我是什么》读写结合课上,我把指导的重点放在两个方面,一是引导学生体会例文中的写作特点,明白文中运用第一人称来叙述水在自然界中的存在形式,知道要运用比方、拟人等多种手法把文章写详细、写生动;二是以老师的下水文打开学生的写作思路,选择生活中熟识、宠爱的事物,通过小组互说、学生评议、老师点评等生生、师生互动让学生愿说、会说、乐说,写出自己的童趣、童情。对于学生随机出现的问题,我尝试用各种形式的评价语既观赏、激励学生,也用委婉的语气指出学生口头表达的不足,收到良好的效果。
附学生文:
我是一个小书包。我有一个大大的肚子,里面装满了小主子的书本,可我一点儿也不觉得累,因为小主子每天把我被在肩