文档介绍：语文教师《少年正是读书时》说课稿
语文教师《少年正是读书时》说课稿范文
作为一名老师,常常需要准备说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么优秀的说课稿是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的语文教师《少年正是读书时》说课稿范文,仅供参考语文教师《少年正是读书时》说课稿
语文教师《少年正是读书时》说课稿范文
作为一名老师,常常需要准备说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么优秀的说课稿是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的语文教师《少年正是读书时》说课稿范文,仅供参考,欢迎大家阅读。
尊敬的各位评委、老师大家好!今天我说课的课题是统编教材语文七年级上册第四单元综合性学****少年正是读书时》,我将从以下六个方面进行我今天的说课:说教材、说学情、说目标、说准备、说过程、说收获。
一、说教材
在语文课程标准中,综合性学****是与阅读、写作、口语交际相并列的一个项目,它是语文教材中不可或缺的一个板块。统编新教材特别注重《语文课程标准》提出的“语文素养”理念,着眼于全面提高学生的语文素养,注重“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学****与生活实践的紧密结合。”新教材“以书为本,立德树人”鼓励学生自主阅读,自由表达,训练学生的思维能力,审美能力,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,初步获得现代社会所须的`语文实践能力。
《少年正是读书时》是初中阶段的第二次综合性学****旨在通过此次活动,帮助学生了解自己目前的阅读状况,找出问题,制定改进措施,通过三年初中阶段的语文学****培养阅读兴趣,养成良好的读书****惯。
二、说学情
七年级学生求知欲最浓,勇于展现自我,经历了近三个月的学****和培养,他们能够进行小组合作,对学****中所遇到的问题进行探究,并能解决问题,已经能够自主的阅读一定的书籍,但学生没有详细的阅读计划,没有系统的读书方法,也没有指向明确的活动导引。在这种情况之下,这次的语文综合性学****对学生就显得尤为重要。
在知晓教材和学情的情况下,教学目标就非常清晰了。
三、说目标
1、学会阅读柱形图表,学会查找资料,认真完成调查问卷。
2、积极参与讨论,正确的表达自己的观点,同时要仔细聆听其他同学的意见。
3、激发阅读兴趣,制定读书计划,养成良好的读书****惯。
其中,学****目标1和学****目标2是重点,学****目标3是难点。
为了更好的促进本次综合性学****活动的开展,我做了以下的教学准备。
四、说准备
1、合理安排组建活动小组,整合书上图表,明确任务并落实分工。
2、搜集资料,利用图书馆、阅览室、网络等学****资源,能够根据活动主题筛选资料。
3、多关注过程,学生自主合作,教师从旁协助,准备的过程就是学****的过程。
做好了活动的准备,沿着最初的活动设计和猜想,本节活动课过程如下:
五、说过程
一:策划筹备阶段;
二:开展实施阶段;
三:交流展示阶段
今天,我主要说的是第三个过程,交流展示阶段,具体分为以下四个活动板块:一、读书,快乐的源泉;二、书籍点亮人生;三、少年正是读书时;四、阅读伴我同行。
板块一:读书,快乐的源泉
1、导入:生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。
2、你喜欢课外阅读吗?谈一谈读书对青少年成长有何作用?
设计意图:以名言为切入口,用问题引发