文档介绍：个人采集整理仅供参照学****br/>小学数学课题研究方案.
大同市南郊区水泊寺学员:王海东
一、课题的提出:
现阶段在我们在小学数学课堂教课中广泛地进行“小学数学分组合作学****的研究,是旨在经过对现行的以知识为主要教课目的,教师教授为主要特色个人采集整理仅供参照学****br/>小学数学课题研究方案.
大同市南郊区水泊寺学员:王海东
一、课题的提出:
现阶段在我们在小学数学课堂教课中广泛地进行“小学数学分组合作学****的研究,是旨在经过对现行的以知识为主要教课目的,教师教授为主要特色的课堂教课模式进行改革,使教课过程真实成立在学生自主活动的基础上,发挥学生的主体作用,把学生的个性探究与小组的合作探究有机结合,调动全体学生学****踊跃性,促进学生主体性、创立精神、实践能力及合作意识、交往质量等多方面素质的协调发展。但目
前课堂教课中的合作,多是形式上的合作,没有完好表现出合作学****真实的作用,还有好多课堂教课中的合作学****还不够完美,在进行小组合作学****的操作过程中,还存在
好多误区。我们就这一内容着手研究,以使我们对合作学****有更深刻的认识,充分发挥合作学****的优势,优化我们的课堂教课。文档来自于网络搜寻二、课题研究的意义
(一)理论建构
心理学理论表示:优异的人际关系能促进学生的认知、感情和行为三种不同样层次的学****心理状态的提升。小组合作学****为学生创立了一个能在课堂上踊跃交往的机会,对于学生形成优异的人际关系及在交往中促进学生三种不同样层次的学****心理状态是有极大帮助的。学****交往理论以为,思想的踊跃性在很大程度上受课堂教课气氛的影响,多项交往的组织形式,信息沟通量大,沟通渠道多,有益于形成踊跃的课堂气氛,有
利于课内信息的沟通,有益于学生们间互帮互学,有益于发展学生的思想。文档来自于网络搜
索
《数学课程标准》中也重申指出:着手实践、自主探究与合作沟通是学生学****数
学的重要方式,学生学****活动应当是一个生动爽朗的、主动的和富饶个性的过程。而
推行小组合作学****就是在教课过程中,让学生之间、师生之间经过自主研究、民主探
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个人采集整理仅供参照学****br/>索、同样合作、发现问题、解决问题,互相启示、共同提升实践创新能力、增添学****br/>质量和个体素质,形成一种生动爽朗、潜力无尽、人人参加、主动踊跃学****的活动形
式。文档来自于网络搜寻
(二)、研究目的
1、解析当前在小学数学课堂中睁开的广泛的小组合作学****中存在的误区,搜寻对
策,成立科学的、合理的小组合作学****理论系统,探究小组合作学****的有效方法和途
径。文档来自于网络搜寻
2、探究在小组合作学****中师生角色的转变。合作学****要协调师生、学生伙伴之间
的关系,让学生在小组合作学****中学会合作,学会沟通,学会学****进而为将来发展
供给优异的基点。文档来自于网络搜寻
3、科学的、合理的小组合作学****加强学生合作的意识,培育学生合作的能力,
为学生的可连续发展确立基础。
三、研究的内容
(一)当前数学小组合作学****中存在的误区原由解析。
1、过于重申合作的形式。
合作学****并无从内容的需要和学生的角度出发,而是盲目地去让学生进行合作学****可是为了合作而合作,在教课活动中只着重合作学****这一形式而不重视合作学****br/>的实效,使我们的合作学****趋于形式化,浮于表面,不利于学生的发展文档来自于网络搜寻2、没有明确