文档介绍：学前儿童健康
学前儿童健康
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学前儿童健康
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第二课:学前小孩的健康
教课目的:
1、经过本章教课使学生掌握健康的观点、健康的含义健康的标记、影响健康的
主要要素。
2、让学生认识健康的重要性
教课要点:健康的观点、影响学前儿童健康
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学前儿童健康
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第二课:学前小孩的健康
教课目的:
1、经过本章教课使学生掌握健康的观点、健康的含义健康的标记、影响健康的
主要要素。
2、让学生认识健康的重要性
教课要点:健康的观点、影响健康的主要要素
教课难点:学前小孩健康的主要标记(身体健康和心理健康)
教课器具:多媒体
课时安排:1课时
教课过程:
一、健康的含义
1948年WHO对健康的定义:健康是一个人在身体、心理和社会适应方面的完满
状态,而不只是是没有疾病和衰弱的状态。
1989年,世界卫生组织进一步定义了四维健康观点,即“一个人在身体健康、心理健康、社会适应健康和道德健康四个方面皆健康。
二、保护和增进学前小孩健康的重要意义。
学前小孩的健康意味着每个学前小孩广泛的、同等的发展,健康是最基本的人
权,每个幼小的生命都应获得保护和尊敬。
。
【一】环境要素
1、自然要素 2、社会要素
【二】饮食与营养要素
【三】行为与生活方式要素
【四】卫生与医疗要素
【五】生物学要素:包含遗传、疾病、心理要素等,属于自己要素。
四、学前小孩健康的主要标记
【一】学前小孩身体健康的标记
1、生长发育优秀,体型正常,身体姿势正直
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2、机体对内、外环境拥有较好的适应能力
3、体能发展优秀
【二】学前小孩心理健康的标记
1、智力发展正常
智力发展指个体智力在社会生活条件和教育的影响下,随年纪的增加而发生的有规律的变化。智力发展是整个心剪发展的一个重要构成部分。小孩从出生到成熟的各个年纪阶段,智力的发展是一个连续的、按必定次序发展的过程,发展的次序是确立的,但每一发展阶段的发展速度其实不完整同样,不一样个体的
各阶段的发展速度也不同样。如作为智力核心成分的思想能力, 就是按感知运
动思想、详细形象思想、抽象逻辑思想的次序发展的。人的认识能力在11、12岁从前发展较快,此后较慢,到20岁左右达到顶峰,随后又保持这个顶峰,35岁此后开始迟缓降落。
2、拥有优秀的情绪特点
1)情出有因 任何情绪,感情的产生与发展一定由必定的原由惹起。比如,
可喜的现象惹起欢喜的情绪;不幸的事件惹起悲痛的情绪;挫折惹起丧气的情
绪等等。平白无故的喜、怒、哀、乐,平白无故的伤心、惧怕,就不是情绪健
康的表现。
2)表现适合 必定的刺激会惹起必定的情绪反响, 反响和刺激应当互相符合,
比如因成功而愉悦,因失败而难过,该快乐就快乐,该悲痛就悲痛。若是失掉
亲人还哈哈大笑,或许遇到挫折反而快乐,遇到敬爱反而愤慨,则是情绪不健
康的表现。
3)反响适量 情绪表现的连续时间和激烈程度都应适合, 不可以无休无止地没
完没了,也不可以过分激烈或过于冷淡。刺激强度越大,情绪反响就越激烈;反
之,情绪反响也就越弱。假如轻微的刺激惹起激烈的情绪反响,则是情绪不健
康的表现。
4)情绪稳固 情绪稳固表示一个人的中枢神经系统活动处于相对的均衡状
态,也反应了中枢神经系统活