文档介绍：2
【小学语文论文】
兴趣的激发——
开启识字教学大门的钥匙
【摘要】
识字是低年级语文教学的重点,是阅读和写作的根底。识字教学首先要激发学生学****的兴趣,让学生在愉悦的气氛中更快更牢地记住生字。让学生通过玩一玩,在轻松中识字;编一
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【小学语文论文】
兴趣的激发——
开启识字教学大门的钥匙
【摘要】
识字是低年级语文教学的重点,是阅读和写作的根底。识字教学首先要激发学生学****的兴趣,让学生在愉悦的气氛中更快更牢地记住生字。让学生通过玩一玩,在轻松中识字;编一编,在想象中识字;认一认,在生活中识字;写一写,在笔尖下识字,进步识字的效率.(精品文档请下载)
【关键词】识字教学玩一玩编一编认一认写一写
识字是小学低年级语文教学的重点,是进步阅读才能的根底。《语文课程标准》指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经历,注重教给识字方法,力求识用结合。”那么该如何将识字教学有声有色地进展呢?(精品文档请下载)
托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强迫,而是激发学生的兴趣.”语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地,但过去我们的课堂过于严肃,无视了儿童的情感需要。让课堂充满情趣,不仅是低年级孩子的心理需求,也是语文教学,
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“培养学生主动识字的愿望”,旨在培养学生识字的兴趣,让学生愿意识字,喜欢识字,逐步形成识字才能,为自主识字,大量阅读打好根底。学生对识字产生了兴趣就等于拥有了无穷的力量,他们会自觉地抑制很多困难,想方设法抓住一切时机识字,并且学以致用,:激发学生学****的兴趣是使学生真正成为课堂的主人,进步教学效率的重要途径.(精品文档请下载)
玩一玩,在轻松中识字。
教育学家卡罗琳说:“孩子们的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维,是他们最愿意承受的”。低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字,因此老师要根据儿童的心理特点和年龄特点,创设一定的教学情境,开展各种活动和游戏,让学生在学中玩,在玩中学,激发学生的识字兴趣。(精品文档请下载)
1、做动作,猜词语。低年级的课文中,有大量的生字词可以通过人的肢体语言表达出来,并且经过做动作,学生已经将字放在自己的脑海里进展了内化,这样一来会记得更牢。如在教学《操场上》的生字,上课前,我把要学****的“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球"这六个词语写在纸条上,让学生读熟。做游戏时,让学生看了纸条后,通过自己的理解把文字转化为动作让其他的小朋友来猜,猜对了得分,猜错了那么要扣分。通过动作,为什么
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“打、拔、拍”是提手旁,“跳、跑、踢”是足字旁,答案都明明白白地写在了孩子们的脸上。学生在玩中学,学中玩,兴趣盎然地识字,学****就不再是一种负担,而成为一种乐趣,一种享受。(精品文档请下载)
2、开火车的游戏法。这是一种有着“悠久历史”的游戏方法。但是这种游戏可以较大范围的检查学生的识字效果,,在识字一开场,我会运用开火车的形式,理解一下学生对这些声字的熟悉程度,这样教学时就可以侧重地进展教学,可以进步学****效果。在稳固环节,我也会使用开火车的方法,对学生的学****效果进展稳固和及时的补强。在游戏方法上我也进展了“改进”,一开场,我先用掌声和学生进展互动“火车火车往哪儿开?"“火车火车往这儿开!",而且形式也多样了,有单轨火车、双轨火车,还有环城火车、、操作简单的开火车游戏法,给识字过程带来了调剂,对于调动学生的学****积极性有很大的好处。(精品文档请下载)
在识字过程中,引进游戏,如摘苹果、采蘑菇、吹泡泡等,不仅
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可以增强学****的兴趣性,还可以激发学生的学****积极性,从而使学生在一种轻松愉快的气氛中学****汉字,进步识字的效果。(精品文档请下载)
二、编一编,在想象中识字。
1、编谜语、故事
低年级学生对谜语、故事有浓重的兴趣,诱发学生将一个个生字编成谜语和故事,在他们的脑海里留下深化的印象,这比老师磨破嘴皮子强多了。学生在主动识字情趣的支配下,有的用猜谜语识字,有的用讲故事识字……课堂气氛活泼了,这样既增强了学生的学****乐趣,也帮助学生进步了识字的才能。如“闪”字,学生编出了“人很快走进了门”,不仅记住了字形,还懂得了字义,真是一举两得。“蚓-—一张弓,一支箭,射到一条虫”。“蝴蝶"这个词语笔画多难记,编成故事“有两条虫子,一条虫子在湖边喝了三口水,另一条虫子站在木头上看世界。”这样就很容易记住了。学生的奇思妙想,动态生成给课堂带来了无限的精彩,使课堂焕发荣耀。(精品文档请下载)
2、编儿歌
读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。老师可以根据汉字的特点,引导学生编一些适宜儿童情趣和理解程度的歌诀,让他们反复诵读,