文档介绍：平行四边形和梯形
教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册70页至71页。
教学目标:
知识与技能:
1、使学生理解平行四边形和梯形的概念及特征。
,并会用集合图表示。平行四边形和梯形
教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册70页至71页。
教学目标:
知识与技能:
1、使学生理解平行四边形和梯形的概念及特征。
,并会用集合图表示。
过程与方法:
通过操作活动,使学生经历认识平行四边形和梯形的全过程,掌握它们的特征。
情感态度和价值观:
通过活动,让学生从中感受到学****的乐趣,体会到成功的喜悦,从而提高学****的兴趣。
教学重点:理解、掌握平行四边形与梯形的特征。
教学难点:四边形内各种图形间的关系。
教学准备:
教具:课件、平行四边形卡片、练****卡。
学具:三角尺,直尺。
课前交流:
同学们,你们好!来自大英县郪江外国语学校。我们学校环境优美、设施一流,是读
书学****的好地方。欢迎大家今后到我们学校做客,到时候来了一定要记得找王老师,王老师
会热情地给你们做向导。
上课。同学们好。请坐。
教学过程:
一、激趣引入新课
师:(课件出示)同学们,今天数学之家要举办一场小型见面会,参加这次见面会的
是平面图形。见面会马上就要开始了,可有几位嘉宾迟迟未到,主持人到大门口一看(出示
课件),哦,原来有两位嘉宾正在那儿争吵。到底为什么呢?主持人上前一问才知道,大门
上写着:嘉宾必须按一定的特征组成亲友团进入。这两位嘉宾都认为长方形和正方形应该加
入自己的亲友团。主持人无法裁决,想请我们班的同学帮帮忙,你们愿意吗?
生:愿意。
师:要想解决这个问题,我们必须明白它们各自的特征。首先我们来探究两位争吵嘉宾的特征(师用教鞭指课件上的平行四边形)。这位嘉宾叫什么名字?
生:平行四边形。
师:对,平行四边形。边板书边说:平行四边形。
二、合作学****探究新知
(一)、教学平行四边形的特点
师:平行四边形有哪些特征呢?请同学们拿出准备好的平行四边形仔细观察,并同桌讨论猜
想它的特征。
生:生观察。
师:谁来说说你观察的结果。
生1:它有四条边,四个角,两个锐角,两个钝角。
生2:它们的对角相等。内角和是360度。
生3:平行四边形的对边相等。
生4:平行四边形的两组对边分别平行。
师:刚才有同学猜想平行四边形的两组对边分别平行。
师:那它的两组对边是否分别平行呢?请同学们拿出学具,同桌合作用画平行线的方法进行
验证。开始。
生:生验证(师到台下巡视指导如何验证)。
师:好,有同学已经验证好了,谁能上来给大家演示一下。
生:生边验证边说:经过验证我发现,这一组对边互相平行,这一组也互相平行。
师:好,谢谢,请回。老师也想验证一下,看看老师是怎么验证的。师(边操作边说)这组
对边怎么样?
生:平行。
师:看看另一组呢?这一组对边也平行。两组对边分别平行。你们验证的结果也是这样的吗?
生:是。
师:我们把这种:两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形(师板书),请同学自由读概
念。
师:现在我们把概念齐读一遍。
生:学生读。
(二)、教学梯形的特征