文档介绍：“活动单导学形式”下小组合作学习有效性之我见
榆中县马坡中学张玉梅
“活动单导学”形式教学中,小组学习是学生在课堂中学习、讨论的根本形式,也是进步学习效益的有效途径。但在课堂教学中,存在着小组合作学习实效性不高的现象,如组内个别成员过分
“活动单导学形式”下小组合作学习有效性之我见
榆中县马坡中学张玉梅
“活动单导学”形式教学中,小组学习是学生在课堂中学习、讨论的根本形式,也是进步学习效益的有效途径。但在课堂教学中,存在着小组合作学习实效性不高的现象,如组内个别成员过分依赖优等生,学习积极性和参和度不高等现象。那么我们老师该怎样更有效地开展好合作小组学习,积极寻求进步合作学习的有效性呢?(精品文档请下载)
一、优化组合,准备“合作”
在数学学习中,小组成员的组合要怎样才能到达有凝聚力、才能共同促进呢?在理论教学中,我在尊重学生自愿的原那么下,尽量使各组的成员在性别、性格、学习成绩等诸方面保持合理的差异,,每个小组中都有优等生2名、中等生2名、学困生2名组成,让他们主动参和、互教互学、合作讨论。学习小组经过合理、优化地重新组合,由学习小组民主推荐一名组织才能强、,保证每个学生的积极参和性。组间搭配力求做到平衡,无明显差异,便于公平竞争,并要求各小组的成员互相友爱,坦诚相待,民主平等.(精品文档请下载)
二、明确任务,运用“合作”
在活动单导学形式下,数学课堂中,每节课老师都会设计相应的活动单,在不同的活动中,都会有几个不同的问题来引导学生自主学习
,学习任务明确。在小组合作学习中,小组成员在组长的组织下,根据活动单提出的问题自由讨论、交流并得到答案,然后由各小组代表展示讨论结果。对于大多数学生不会的问题,在老师的引导下师生共同梳理、整合问题。这样,既给了学生明确的学习任务,又给了他们自由的活动和讨论的空间,使学生明白怎样学习,收到事半功倍的效果。(精品文档请下载)
三、把握时机,体验“合作”
开展合作学习,要结合学生和教学内容的特点,不能滥用。因为并不是所有性质的教学内容都适宜合作学习的。例如简单的学习内容,可以让学生独立学习,快速解决问题;而复杂的知识内容,那么需要老师的精讲,所以合作内容确实定需要我们每一个老师慎重考虑。一般来说,对学生数学素养形成和开展关系亲密的内容,包括对有关概念的理解,对解题方法的把握和运用数学的规律等,采用合作性学习可以集中大家的智慧,有利于问题的解决和学生团队精神的培养