文档介绍：德育教育案例
一、学生的自然情况
姓名:刘尚林性别:男年龄:13岁七年级学生
二、问题及行为表现
1、,但不刻苦,缺乏毅力,没有钻研精神。
2、性格倔强、固执。和人相处办事,不计后果,缺乏自制力,德育教育案例
一、学生的自然情况
姓名:刘尚林性别:男年龄:13岁七年级学生
二、问题及行为表现
1、,但不刻苦,缺乏毅力,没有钻研精神。
2、性格倔强、固执。和人相处办事,不计后果,缺乏自制力,责任感淡薄
3、处事情绪化,易冲动。遇事不冷静,有逆反心理,虚荣心较强.
4、生活自理、自主才能较差。有依赖和惰性心理,聪明但不爱多动脑。
三、有关资料的调查
刘尚林同学今年13岁,从小失去母爱,父亲又忙于自己的小生意,没有对他进展管教,任他自己自由开展,使他养成了自由散漫、偏激、倔强的性格,办事不爱动脑,我行我素,不计后果,出了问题又缺乏责任感,,老师布置的作业完成了事,多一点也不想做,没有毅力抑制学****上的困难,根底打得不牢,使学****成绩处于下游。做了错事,不承受批评,不让人家说,表现出较强的虚荣心和对抗心理。
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四、个案分析
针对刘尚林同学的个性心理特点,经调查理解,我认为他的个性问题主要来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面:(精品文档请下载)
1、鉴于他从小几乎没人管教,缺乏一种必要的约束力,凡事随心所欲,家人没有才能管教他,过于放纵,使他生活在很松弛的生活状态中,这样容易出错事,造成不可估量的后果。(精品文档请下载)
2、在班级里,由于学****成绩不好,又缺乏认真、刻苦的学****精神,对较难的问题不愿意动脑筋,又不肯问别人,不懂装懂,长期开展下去,知识掌握不牢。,甘拜下风,自暴自弃,致使成绩下降,凡事总觉得自己对,对自己认识不清,出现情绪不稳定现象。(精品文档请下载)
五、采取的方法和施行过程
,我认为他的本质是好的,因为我相信每个人的本质是仁慈的假设和家长配合共同对他进展耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的。(精品文档请下载)
2。他经常犯错误,出问题的方面,我那么耐心指导,认真帮助他分析错误原因,让他自己找出错误所在。同时,没有放松对他的教育,用爱心去关心保护,用爱心去严格要求,使他真正理解老师对他的关爱,有利于形成他良好的行为标准。