文档介绍：教育名言录
一、教书育人篇
1.“师也者,教之以事而喻诸德也。”
——《礼记》
2。“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学****人生之道。”
-—陶行知
3.“在老师手里操着幼年人的命运,便操着教育名言录
一、教书育人篇
1.“师也者,教之以事而喻诸德也。”
——《礼记》
2。“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学****人生之道。”
-—陶行知
3.“在老师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”
——陶行知
4。“因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。”
-—陶行知
5.“老师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’.”
-—陶行知
6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天仍然不失为个人完美开展之重要指标。”(精品文档请下载)
——陶行知
7.“教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。”
——马卡连柯
8。“我确实相信:在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。”(精品文档请下载)
--爱因斯坦
9。“学校的目的始终应当是:青年人在分开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家。”
——爱因斯坦
10.“学校的目的应当是培养有独立行动和独立考虑的个人,不过他们要把为社会效劳看作是自己人生的最高目的."(精品文档请下载)
-—爱因斯坦
,而在擅长鼓励唤醒和鼓舞.——第斯多惠(精品文档请下载)
,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。——陶行知(精品文档请下载)
13、教育是立国之本
14、行是知之始,知是行之成.
15、人生办一件大事来,做一件大事去。
16、千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。
17、和其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏.
18、真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处.
19、农不重师,那么农必破产;工不重师,那么工必粗陋;国民不重师,那么国必不能富强;人类不重师,那么世界不得太平。
20、所谓健全人格须包括:一、私德为立身之本,公德为效劳社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情.
21、手和脑在一块儿干,是创造教育的开场;手脑双全,是创造教育的目的。
22、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的老师.
23、活的乡村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园,村民都变为快乐的活神仙。
24、想自立,想进步,就须胆量放大,将试验精神,向那未创造的新理贯射过去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障碍,不怕失败,一心要把那教育的微妙新理,一个个的发现出来。
25、教学做是一件事,,在做上学。不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学.
26、要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人有得呼吸。
27、破即补。污即洗。劳即谦。。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。
28、学然后知缺乏,教然后知困。知缺乏,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。——孔子(精品文档请下载)
,他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基(精品文档请下载)
—-总想感到自己是发现者、研究者、,这种需求特别强烈。但假设不向这种需求提供养料,即不积极接触事实和现象,缺乏认识的乐趣,这种需求就会逐渐消失,求知兴趣也和之一道熄灭。
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—-苏霍姆林斯基
31。教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特(精品文档请下载)
32、对于大多数学生来说,长大了成为普通的人居多,因此,老师不必刻意去追求要使学生“怎么怎么开展”,而必须遵循人才成长规律,是小草就让它装饰大地,是参天大树就让它成栋梁之材。——门肯(精品文档请下载)
。但是他们之所以应受惩罚,并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。—-夸美纽斯(精品文档请下载)
34.“一个人一贫如洗,对别人决不可能大方解囊,但凡不能