文档介绍：思维导图在小学数学学科中的运用
摘要:思维导图的绘制更严谨,更规范,必须要按学科本身的结构、规律、特
点来绘制,特别适合小学数学的学****以及学生思维能力的培养,如何在小学数学教
学中运用学科思维导图?作者结合自己的教学经验,谈谈自己的看思维导图在小学数学学科中的运用
摘要:思维导图的绘制更严谨,更规范,必须要按学科本身的结构、规律、特
点来绘制,特别适合小学数学的学****以及学生思维能力的培养,如何在小学数学教
学中运用学科思维导图?作者结合自己的教学经验,谈谈自己的看法。
关键词:小学数学;学科思维导图;运用;
一、学科思维导图在小学数学教学中的运用
(一)学科思维导图可以有效地培养学生的思维能力
《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出,数学教育既要使学生掌握现代
生活和学****中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的思维能力和创
新能力方面的不可替代的作用。学科思维导图的绘制,以数学概念之间的逻辑关
系为脉络,要求学生通过仔细地观察和深入地思考,发现概念以及知识之间的内在
联系,用思维导图的方式把这种联系表现出来。这种知识之间联系的呈现方式,和
人的大脑加工信息的方式非常相似,同时在绘制学科思维导图的过程中,适当加入
图片,可以有效激活大脑右半球的唤醒水平,大脑左右半球协同合作,可以全方位
提高学生的思维唤醒,起到培养学生思维能力的作用。例如,在进行两位数乘两位
数的乘法运算教学时,大多数教师都是按照竖式进行教学的,如果教师这时候借助
于学科思维导图,给学生介绍用数粗细不同的横竖线交叉点的方法来进行计算,学
生不但兴趣浓厚,而且开阔了学生的思维,对学生的思维开发起到了很好的效果。
(二)学科思维导图可以有效地提高学生学****数学的兴趣
兴趣是最好的老师,只要学生对一门课程产生了浓厚的学****兴趣,那么这门课
程的学业成绩肯定差不了。在传统的教学观念中,很多老师认为数学就是要板着
脸一本正经的去上,这样才能体现出数学的严谨性。其实不然,这种死板的教学方
式长期下去,会让学生认为数学就是一门枯燥的学科,从而对数学的学****失去兴趣。
教师如果在教学过程中,结合小学生喜欢画画的特点,运用学科思维导图,让学生用自己喜欢的小动物等来代替数学概念,或者给数学概念起一个自己喜欢的名字,
让学生对数学概念有一种亲近感,这样可以很好地调动起学生的学****兴趣。例如,
在教学有关三角形分类的知识时,可以先让学生把不同三角形卡通化,给他们起名
字,比如锐角三角形可以叫“锐锐”或者“小锐”等,接着让学生去表示三角形分
类的相关知识,学生一下子就来了兴趣,同时学生不但能够清楚的表示出三角形之
间的关系,还能运用思维导图表达一些很有创意的想法。
(三)学科思维导图可以帮助学生准确理解数学概念的意义
在小学数学教材中,为了降低学生学****的难度,便于学生掌握,概念的呈现方
式往往是描述性的。这种概念呈现方式学生易于接受,但同时对于概念的内涵和
外延并没有进行准确的表述,从而导致学生理解上的错误。教师在进行数学概念
教学时,虽然不能直接出示定义性概念进行准确表述,但是可以借助学科思维导图,
让学生明白概念的内涵和外延。例如,在学****自然数这个概念时,在通过大量的举
例出示了描述性概念后,教师可以让学生以自然数为主题关键词