文档介绍：浅谈初中英语听说读写课堂教学
九年义务教育全日制中学英语教学大纲规定:“英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学****兴趣,养成良好的学********惯。”听、说、读、写能力的培养是英语教学的重要任务,也是素质教育在英语教学方面的具体体现。可是,由于人们长期以来身陷应试教育的桎梏,片面追求高分,致使一些教师仍抱着“重读写,轻听说”的思想进行教学。结果是学生口头表达能力不如人意,书面表达能力徘徊不前,教学中也难免会出现一些“能看不能听,会写不会言”的瘸腿“人才”。在英语教学中,必须要全面培养学生的听、说、读、写的能力,才能使学来的知识得以运用。这就要求教师在每节英语课上都要进行听、说、读、写的训练,并要求学生做到眼到、耳到,手到、口到、心到。
一、提高听的能力
听是人们进行语言交流的重要手段之一,在日常生活中使用最为广泛。因此,教师应把听力教学作为教学的重要组成部分。第一,教师在日常教学中要多使用基本的课堂用语,包括问候、指示、解释练****纠正错误及表扬等,在学生词时也尽量用简单词汇解释,给学生创设更多的听英语的机会。第二,巧用课文听力材料。现行的新目标英语教材的每个单元都有大量的听力练****包括了各种不同的形式,如排序、连线、填空等,老师们要合理充分地利用。第三,要提高听的水平,单靠课本还远远不够。要多让学生听地道的英语,比如一些电影片断、精彩的英语演讲、抒情的英文歌曲,这既提高了学生们学****英语的兴趣,也在不知不觉中养成了听英语的****惯。
二、培养说的能力
语言最本质的功能是交际功能,英语教学的目的就在于培养学生实际运用语言的能力,学会用口语和书面语表情达意。就当前的课堂教学模式以及考试取向来说,口语教学就成了纸上谈兵的空话了。那如何处理这个问题呢?
(一)依托教材,进行说的练****br/>现行的新目标英语教材给学生提供了很多说的练****教学中可以多利用这些话题进行课内会话。例如在教学Grade 9 Unit 4 What would you do? 时,可首先以一段动画开始,引起学生的注意及兴趣,然后利用动画中的人物展开假设:If I were the girl, I would …? If I could go there, I would…? 并由此引出特殊疑问句 What would you do if you were…? 等,让学生们互相讨论并作出结论。这样,学生们很快就能进入状态,并在轻松愉快的心境下接受了虚拟语气。
(二)开展各种各样的活动,练****说的能力
每天英语课前三分钟要求学生轮流做Daily Talk演讲,进而开展全班乃至全校性的演讲比赛;就学生感兴趣的话题进行辩论,一周至少一次。改善英语学****环境,创造一个宽松、愉悦的课堂气氛,使学生产生说的愿望和自信,从而敢于开口、乐于开口。例如,可以利用英语课前的几分钟时间唱英文歌曲,还可以开辟英语活动周、英语角、英语夏令营等。在进行语言项目训练时,需要的是进入角色,师生共同进行对话,并对学生的回答给予肯定,引导全班学生有节奏地鼓掌也能不断强化参与者的信心。
三、加强读的能力
阅读教学的目的是培养学生的综合阅读能力,着重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据语义进行逻辑推理的能力。
(一)扩大词汇量
词汇量的大小直接影响学生的阅读速