文档介绍：狐狸和乌鸦教学反思共10篇(语言乌鸦和狐狸教学反思)
狐狸和乌鸦教学反思共1
“爱好”是最好的老师。语文老师在教学中必需想方设法地去激发孩子的新奇心,不断地激发他们的探究爱好,使学生喜爱写话、乐于写话。在本节课的导入部分,我提出“肉被狐狸和乌鸦教学反思共10篇(语言乌鸦和狐狸教学反思)
狐狸和乌鸦教学反思共1
“爱好”是最好的老师。语文老师在教学中必需想方设法地去激发孩子的新奇心,不断地激发他们的探究爱好,使学生喜爱写话、乐于写话。在本节课的导入部分,我提出“肉被骗走之后,又发生了什么事?”这一问题激发了学生的探究爱好,学生的想像力被充分调动起来。在说故事的环节上,启发和引导学生发挥想像的空间,结合狐狸聪慧、乌鸦愚钝的特性来说;让学生换位思索,结合乌鸦变聪慧、狐狸被气的情境来说。学生思维独特、大胆想像,令课堂增色不少。在学生说写的过程中,老师应确定和激励他们丰富的想像力,像爱惜幼苗一样呵护和培育他们的创新意识,促进他们特性的发展。新课标要求:“激发学生绽开想像,激励写想像中的事物。”就小学生而言,想像越丰富,语言表达会越生动;想像越活跃,语言也就越有情趣。在整堂课的教学中,老师成为学生学****的伙伴,师生间是同等的对话关系。在整堂课中,老师主动地看,仔细地听,并适当点拨,参加到学生当中发表一些个人的观点,使整个课堂气氛轻松、和谐、融洽。
在教学中,还应重点体现:
。在传授学问的同时,留意教给学生学****方法,使学生做到想像有序、想得清晰、说得详细有条理。
。思维的训练、思维实力的培育,是说话课的教学目标之一。教学中,老师应从教学内容的实际动身,运用敏捷多变的方法,引导学生多角度的视察、说话,使学生的思维得到充分的训练。
。从学生的实际动身,逐步引导学生说一段连贯的话。
狐狸和乌鸦教学反思共2
《乌鸦和狐狸》是一则寓言故事,一篇好玩的童话故事。选自《伊索寓言》。描写了狐狸用奉承话骗取了乌鸦叼在嘴里的一片肉,揭示了爱听奉承话简单受骗上当的道理。学生对这样的课文很感爱好。
课文的亮点在于狐狸和乌鸦的对话。把对话读好了,读出感情了。对文章的理解也就随之了然于胸了。
我整堂课都围围着狐狸“狡猾”和乌鸦“爱听奉承话”这个重点,引导学生体会爱听奉承话就简单上当受骗这一教学中心。
课文的结尾处:“狐狸叼起肉,一溜烟跑掉了。”课文没有写乌鸦被骗了肉后是怎样的,留给学生想象空间。教学时,我抓住这一空白,引导学生绽开想象:“乌鸦被骗后,它心里是怎么想的?假如下次又遇到这样的事情,它会怎么做呢?请你续编这个故事。”引导学想象,有的学生说虽然乌鸦明白了不能轻信别人的好话,但下次又受骗上当了;有的说乌鸦吸取了教训,仔细分析,不轻易上当了。这样的拓展与延长,让学生在思索时、表达中,自然而然地提高口语交际实力。
课堂是“练兵场”,然而课外也不行忽视。
课余,我又向学生介绍了其他一些童话小故事,我激励学生多读课外书,即使一遍不懂,多读,总有“读透”的一天。我告知学生,“书是人类进步的阶梯”,会读,会说,会用,便是“读书”的精华所在。
狐狸和乌鸦教学反思共3
反思《乌鸦和狐狸》这节课的教学实践,我感觉有胜利也有不足之处。反思本节课的教学,我认为以下几个方面做得比较好,总结出来,为以后教学积累阅历。
1、创设教学情境,激发学生学****爱好。
教学伊始通过播放课件讲故事,激发学生的学****爱好,再通过画简笔画等手段回顾故事中所讲的内容,使学生开心地绽开本节学****从而使学生乐学、爱学,学****气氛活跃。
2、创设了良好的自主学****环境,培育了学生的自学实力。
在学****狐狸是怎样施计把乌鸦嘴里的肉骗到手的?”这一问题时,我大胆地引导学生自主学****可以抓住重点字、词、句子来说一说,议一议;喜爱朗读的同学,还可以尽情地读一读。在学生自主学****反馈的同时,再加上老师适时的点拨,使这部分学****目标得以充分的完成。最终得出:狐狸不用向乌鸦要,也不用抢,而是通过亲近、讨好和吹捧,把乌鸦嘴里的肉骗到手,说明狐狸狡猾,爱吸奉承话的乌鸦上当了。
3、注意朗读。
教学中反复朗读,指导语气,在朗程中培育学生语感,提高学生的朗读技巧、评价方法。如在指导读狐狸的话时指导学生用不同的方法来读,可以用假惺惺的、狡猾的、哄骗、奉承的语气来读;也可以用给重点字、重点词语加重音的方法来读。总之引导学生朗读不是一模一样的,朗读要读出自己的感觉。
4、设计小记者采访环节,使学生进行角色体验。
下面你来扮演节目主持人:下面同学要扮演乌鸦和狐狸。你来采访下面的乌鸦或是狐狸这时怎么想的。忽然,学生的体现欲望被激发出来,学生的热忱普遍高涨,想象力特别丰富。
总之,本节课我以“学生的发展为本”,细心设计