文档介绍：1
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1、内容摘要、关键词„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2
2、小学生自我管理能力的培养原因„„„„„„„„„„„„„3
3、小学生自我管理的意义„„„„„„„„„„„„„„„„„4
是班集体教学的基本要求。„„„„„1
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1、内容摘要、关键词„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2
2、小学生自我管理能力的培养原因„„„„„„„„„„„„„3
3、小学生自我管理的意义„„„„„„„„„„„„„„„„„4
是班集体教学的基本要求。„„„„„„„„„„„„„„„4
可以提高他们自我教育的能力。„„„„„„„„„„„„„4
可以培养儿童独立的个性。„„„„„„„„„„„„„„„5
4、学生自我管理能力的培养途径„„„„„„„„„„„„„„5
强化教师的人格魅力。„„„„„„„„„„„„„„„„5
培养一种自主管理意识。„„„„„„„„„„„„„„„„6
a、进行生活、学****独立性教育。6
b、引导学生正确认识自己、他人与班级的关系。6
c、经常进行成就强化,调动学生自我管理的积极性。„
健全一套客观、公正的竞争机制。„„„„„„„„„„„„7
a、让学生自订“班规”,建立互相督促机制。7・
b、让学生自定目标。7
c、班级事务实行“包干负责制”。7-
营造一个民主、科学的管理氛围。„„„„„„„„„„„„8
a、在日常管理中,培养学生的集体荣誉感。„
b、精心培养班干部,搭建老师和学生的交通站。8
c、正视学生差异,让学生在自我管理中体验成功。„
d、与家庭合作,是培养学生自我管理能力的基础。„
设计系列活动,促使学生自我管理能力的养成。„„„„„10
a、让学生自己来上课。10
b、让学生自己设计组织班级活动。10
c、鼓励学生积极参与班级和学校的各种活动和比赛。11
d、给学生创设自我教育的机会。11
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5、参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„12
[内容摘要]小学生处处依赖于老师,事事离不开班主任,他们的独立意识亟待增强,绝大部分学生没有独立地处理和安排自己及集体生活的强烈欲望,没有展示自己的才华的心态和渴求。如何有效地实施自我管理能力的培养刻不容缓。以人为本,让每个学生得到全面、和谐的发展,这是当今世界教育发展的趋势。本文就小学生自我管理方面存在的误区、意义及培养途径展开探索、议论。试通过开展学生个人自我管理活动与班级自我管理活动,优化家校教育力量,引导学生学会自省、学会合作、敢于竞争、敢于创新,逐步树立自我管理意识,提高自我管理能力,最终促使个性得到较好的发展。
[关键词]
小学生独立意识全面和谐的发展自省创新班级自我
管理活动
小学生自我管理能力培养的途径
“师之道,德为先”。德育是一切教育之本,是教育理念的精魂所在。学生良好自我管理能力的养成,是新时期小学生素质教育发展的重要目标,是德育教育工作中一个不可或缺的重要内容。在长期的养成教育实践中,我深深地体会到要培养小学生的自我管理能力,对于提升小学生综合能力,培育小学生优良的道德品质,实现小学生的自由全面发展十分重要。
“自我管理”对我们来说并不陌生。无论是小时候父母叮咛“管好你自己就是乖孩子”,还是老师的教诲“要老师在与不在一个样”,里面都包含了自我管理的思想,而两千多年前伟大的教育家孔子一语“君子日三省乎己”,就更是道出了自我管理思想的真谛。
所谓的自我管理,严格地讲是指学生对自己本身、自己的思想、心理和行为表现进行的管理。自我管理与其它形式的管理有所不同,在自我管理过程中,自我既是管理的主体,也是管理的客体。一般意义上,自我管理是指个体对与自身生活有关的事宜进行管理。
小学生处处依赖于老师,事事离不开班主任,他们的独立意识亟待增强,绝大部分学生没有独立地处理和安排自己及集体生活的强烈欲望,没有展示自己的才华的心态和渴求。如何有效地实施自我管理能力的培养刻不容缓。
对于小学生的自我管理,已经有不少关于它的研究与实践。在我的论文中,我想通过自己日常工作所累积的经验和问题,试图探索出一种既便于操作又具有实效的小学生自我管理活动模式,从而更好地引导学生自我管理,自我发展,开创自主育德的新局面。
一、小学生自我管理的意义
“小学生自我管理”是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。引导小学生实现自我管理,并不是单纯为了减轻教师的负担,更重要的是学生本身的全面发展。它主要有以下三个方面的重要意义。
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(一)小学生自我管理是班集体教学的基本要求。自从捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出“班级授课制”的集体教学形式以来,很多国家都采用了这种教学形式。集体教学的优点是可以提高工作效率,但其不足之处是难