文档介绍：课时编号
课题
毫米、分米、千米
课时
教学目的
1、稳固对1分米、1毫米和1千米长度的体会,并根据详细情境选择适宜的长度单位。
2、稳固分米、毫米、厘米和千米之间的关系,能进展简单的单位换算。
能估测生活中的一些物体的长度课时编号
课题
毫米、分米、千米
课时
教学目的
1、稳固对1分米、1毫米和1千米长度的体会,并根据详细情境选择适宜的长度单位。
2、稳固分米、毫米、厘米和千米之间的关系,能进展简单的单位换算。
能估测生活中的一些物体的长度,会进展简单的测量,进一步开展估测意识。
拓展学生知识面的同时,陶冶学生的情操,进步学生的欣赏才能,体会数学和生活之间的亲密联络。
个性化修改
1米=100厘米
测量方法:
1、0刻线开场,指到几长度就是几厘米,或者米。
非零刻线开场,末端数字-起始数字=长度
硬币、磁卡、钥匙、玻璃、卡等的厚度。
重难点
教学重点:理解1毫米的概念,并形成表象。
教学难点:学会用毫米作单位进展测量。
准备
课件、长尺子
教学过程
一、根本练****br/>1、回忆长度单位
同学们,上节课,,我们都学过哪些长度单位?你能按从小到大的顺序说吗?它们都用哪些字母表示呢?
板书(毫米厘米分米米千米)
mmcmdmmkm
2、用手势比划并交流记忆方法。
这些长度单位都有多长呢?老师说长度单位,你用手来比划,看谁表示的又快又准。
记得这么准,你是怎么记住的呢?
生:
你能用手表示出1千米有多长吗?为什么不能表示出1千米有多长呢?(因为1千米太长)你想用什么方法记住它?
同学们这种借助身边事物来帮助记忆的方法很好,我们还可以用这种方法来记其他的长度,比方教室的高大约几米?那我们在遇到3米时,马上想想教室的高,我们学校从进入大门到北面栏杆,大约100米,当遇到100米时,马上可以想到这一段,对吧?还有学校门前的东西路大约长1千米。.。.。。
3、相邻两个单位之间存在什么关系呢?
师板书(毫米厘米分米米千米)
mmcmdmmkm
1010101000
【设计意图:对知识根本的回忆,唤起学生对知识的印象,接着让学生在快速用手势表示单位的过程中,加深学生对1毫米、1厘米、1分米、1米的长度的直观认识,准确建立表象。同时,在此环节中浸透了学****方法的教学:借助身边的实物不仅可以记长度单位,还可以记其他的长度,所以,在此举了2个身边的事例(4米、100米),让学生感知体会。】
二、综合练****br/>1、八戒的日记(单位的选择运用)
师:听说孙悟空帮助我们学数学,猪八戒也来凑热闹,他呀,还写了一篇日记呢,想看吗?大家看(电脑显示)自己先读一读。
3月8日星期二晴
早晨,我从2分米长的床上起来,
拿起13毫米长的牙刷刷牙,然后洗脸吃
校,坐在5米高的凳子上,拿出15厘米
长的铅笔和5厘米厚的练****本,开场做练<br****br/>老师发现有的同学一直在笑,为什么笑呢?他发现八戒日记中好多长度单位用的都不准确,我们帮助八戒改正来,好吗?
(5毫米有多长?就这么长。老师随着出示练****本)
改到这里,你想对八戒说点什么吗?
(太粗心、做题不能马马虎虎、要选择适宜的长度单位,否那么会闹笑话的)
那我们以后可不能