文档介绍：人教版小学数学二年级下册第59~60页例1和“做一做"、练习十四第1、2题。
《认识有余数的除法》教学设计
[教材简析]
“有余数的除法"是人教版二年级下册第六单元的教学内容。学生在前面单元已经学过表内乘除法,在此根底上学习有余数的除人教版小学数学二年级下册第59~60页例1和“做一做"、练习十四第1、2题。
《认识有余数的除法》教学设计
[教材简析]
“有余数的除法"是人教版二年级下册第六单元的教学内容。学生在前面单元已经学过表内乘除法,。这节课是《认识有余数的除法》的第一课时,根据二年级学生的思维特点和知识的系统性,教材注意通过直观,让学生动手操作,把计算教学和解决问题教学严密结合起来,使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,理解有余数除法的意义,掌握有余数除法的计算方法。(精品文档请下载)
[教学内容]
教材第59~60页例题1和“做一做”、练习十四第1、2题。
[教学目的]
1、知识和技能
(1)使学生经历把平均分的现象抽象为有余数的除法的过程,初步理解有余数除法的意义;认识余数。
(2)能根据平均分有剩余的活动写出除法算式,正确表达商和余数。
2、过程和方法
学生通过在获取知识的过程中,积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经历,感受除法意义的开展和延伸.
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3、情感态度和价值观
让学生能在详细情境中借助已有的经历和知识展开学习,激发学生的学习热情和兴趣,感受数学学习的价值。
[教学重点]
把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。
[教学难点]
理解有余数除法的意义.
[教具准备]
小棒、主题图、草莓图片和盘子图。
[教学过程]
一、复习铺垫
1、摆一摆。用9根小棒摆三角形,可以摆几个三角形?(2个小或者1个大)
2、说说你是怎样摆的?
9根小棒,每3根一摆,可以摆3个小三角形。
9根小棒,每9根一摆,可以摆1个小三角形。
3、列式计算
摆两个小三角形:9÷3=3(个)9表示什么?3呢?
摆一个大三角形:9÷9=1(个)
二、探究新知
1、教学例1
(1)师:儿童节到了,同学们打算在班级联欢会上摆一些果盘,他们买了一些草莓,准备每2颗草莓放一盘,如今有6颗草莓,请同学们拿出水果学具,用6个学具表示6颗草莓来摆一摆.(精品文档请下载)
(学生动手操作,老师巡视指导。)
师:一共可以摆几盘?有剩余吗?
(学生答复:可以摆3盘,正好摆完,没有剩余)
师:这是平均分的问题,我们可以用除法计算,怎么列式呢?(精品文档请下载)
(学生答复:6÷2=3(盘))
(2)假设不是6颗草莓,是7颗呢?再动手摆一摆,看看能摆几盘,有没有剩余。(精品文档请下载)
(学生动手操作后,反响结果:可以摆3盘,还剩1个)
师:剩下的还能再平均分吗?
(学生:不能,只剩一个不够分。) 
师:平均分后还有剩余怎么办?可以用除法算式表示吗?假设可以,怎么表示呢?(精品文档请下载)
(学生小组内考虑、讨论)
说明:7里面最多有3个2,这余下的“1”不够再分一组,这个数在数学上叫做余数。
列式:7÷2=3(盘)……1(个)
小结:为了分清余数和商,我们要在余数和